【正文】  摘 要：让学生快乐学语文，是充分发挥学生主体作用的前提。作为一线老师，应创新策略，运用多样化的教学方法灵活实施课堂教学，才能让学生感受到语文课堂的新颖性、趣味性和知识的实用性。
　　关键词：小学语文；快乐学习；实践策略
　　践行“五育合一”新教改，传统语文课堂教学，其管理、组织、实施等模式显然不能胜任。而在实践中，我们发现，一些教师“穿新鞋走老路”，弊端日趋明显。究其原因，就是教学手段增了，而方法还是那么单一，沉闷死板的课堂氛围，难以引起我们学生的兴趣，让学生感受不到语文学习有任何乐趣。事实上，语文较强的实践性和人文性，给语文学习带来了无限乐趣。只是由于传统的教学模式限制了语文教学的有效实施，导致大量的学生对这门学科不感兴趣，提到语文会头痛。在新课程改革理念全面践行的当下，如何让学生乐于学习语文，然后喜欢上语文课，做一名语文学习自觉践行者？是我们践行新教改，发挥学生主体作用的重要前提。作为一名语文教师，我们应该采取什么样的方式来让学生快乐学语文呢？带着这样的追求，我们开启了探索策略的模式。
　　一、灵活多样的教学方式
　　无论多么有趣的主题，只是干巴巴的讲，就会给人枯燥感，使人乏味厌学，更别说小学生了。但灵活多样的教学方法，能带给课堂新颖生动，让学生感受到语文课堂的变化，而不是呆板，就能让学生感受到语文学习的快乐，这样才能吸引学生主动学习，发挥主体作用。作为一线教师，我们应充分挖掘教材趣味基础上充分发挥教学语言的艺术性功能，灵活选择教学方法。对于我们的小学生来说，最重要的是保持对语文学习兴趣。单一的教学管理手段，不能满足学生多样化要求，更不能满足学生日益提高的学习需求。因为这个时代的学生喜欢变化，所以只有一个令人兴奋，有趣的教学方法才能唤起学生的兴趣。为了保持学生的兴趣，作为一线教师的我们，必须认真学习新理念、新手段，挖掘新教材，并根据实际教学内容制定不同的教学方法，确保课堂“堂堂新”，时时有变化。
　　二、使用多媒体丰富课堂内容
　　随着科学技术的进步，多媒体在教学中的应用越来越多地用于语文课堂教学中了。特别是倡导实施“五育合一”实践中，我们要让教育高质量发展，就必须借助现代教育手段。在条件允许的情况下，利用多媒体资源和网络资源向学生介绍课外语言知识，例如电影和动画作品，并以最直接，最清晰的听觉和视觉效果刺激学生，激发他们学习语文的兴趣。如果我们的老师在上课前准备一些多媒体课件，那么多媒体不仅可以帮助教师准备实施，还可以大大节省黑板上的讲、写、画的时间，例如使用视频材料，图片等，这可以打破时间和空间上的限制，让学生在课堂上快乐地学习和接受新知识。同时，多媒体的使用还可以锻炼学生的听和说能力。例如，我们的老师不仅可以让学生使用语文对话的片段来听和看。当然，对话教学应注意以下几点：一是注意电影对话的选择是否适合学生的水平；二是看电影时要注意，例如了解故事并在看电影前做一些准备。这对于学生理解视频内容更有用。通过分析这些多媒体应用程序，不仅可以极大地丰富教学和课堂活动的内容，还可以使我们的学生体会到学习语文的乐趣，拓展语文学习途径和范围，以达到丰富教学内容，拓展学生视野的目的。
　　三、营造良好的氛围，扩大学生的参与度
　　“参与”应该是一种自然而积极的自我意识行为。“强迫下令”不是有效的学生参与模式，应该在课堂上营造轻松和谐的氛围，营造充满乐趣的问题情境，并使学生不自觉地进入发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的活动中来。这样的氛围，能使学生感到安全，不必担心教师的责备和同学的嘲笑。这一点，是让学生快乐学习语文的一条重要策略。作为一线的语文教师，除了自然要微笑进课堂外，还要多鼓励学生，多帮助学生，让学生感受到教师的和蔼可亲，进而爱屋及乌，由喜欢语文老师过渡到喜欢语文学科上来。有了这种情感作基调，学生大都乐意学语文，并感到语文学习有无限乐趣。
　　四、开展小组合作学习，在交流中感受到乐趣
　　新教改倡导小组合作学习模式，这种模式，在社会竞争越来越大的当下，具有较强的现实意义。小学语文作为奠基学科，在其课堂中的学习应该是小组合作模式，其重点在交流讨论环节。学生的主体不应该是少数“高成就学生”的“才能表现”，更不能少了后进学生的分工与发言，讨论交流人人参与。有说有分享才能让学生学有成就感。因此，作为一线教师，必须动员学生就主题进行小组讨论。让优秀学生作发起人，首先分享自己的学习所获得，后进学生道出学习不懂的地方，共内探讨。只是我们老师要多引导，发现问题及时给与指导，以提出一些适合小组解决问题的实施意见和方向。待解决问题的策略出来后，他们会感到自己的进步和因此而生的成功感。在小组合作交流中，学生积极参与，相互启发所产生的互补和相互促进的效果是个人无法匹敌的，其培养学生合作意识和合作能力更是单打独斗的自主学习所不能企及的。
　　简而言之，在全面践行“五育合一”教改实践中，学生的综合文化素质提升是教育的根本目的，而在传统的教育模式中，应试教育很难实现这一目的，学生由些也找不到快乐感。而今天，我们在新理念指导下，找到了一种让学生体验学习快乐、感受语文乐趣的实践方法。只是语言学习的乐趣不在于知识本身，不应让学生学习语言以应付考试，而是出于自己的兴趣学习语言，提升实用性和趣味性。这不仅有利于提高教学质量，也有利于发展学生语文素养，提高学生的整体素质。
　　参考文献：
　　[1]范巧贞，让学生快乐地学习语文[J].学周刊，2012年。
　　[2]戴美雪，如何让学生快乐学语文[J].学周刊，2011年。
　　[3]张建福，让语文课堂成为学生的快乐天堂[J].语文天地，2010年。