【正文】  摘 要：初中语文阅读教学担当着语文教学的众多培养重任。作为一线教师，要重视方法创新和现代手段的运用，才能使语文课堂更利于学生发展，提高语文素养。本文从激发兴趣、加大朗读教学力度和重视学生语感培养三个方面探讨了作者实践心得。
　　关键词：初中语文；阅读教学；有效；提高
　　提高语文教学质量，关键在于提高阅读教学有效性，因为其在语文教学中的担当是非常大的，甚至可以说是半壁江山。我们知道，阅读教学篇幅最大，内容最多，是初中阶段语文教学的重要组成，很多项目的语文能力它都有培养任务。因此，作为实践者，应非常重视阅读教学，并通过自身教学行为的创新落实阅读教学，使之有效性提高，能让学生在获得汉语基础知识的基础上，发展语感，增强理解能力，从而提高自身阅读能力，形成良好的阅读习惯。这是新课标对阅读教学的期望，也是其本身在教育价值和培养作用的最根本体现。有效的阅读教学应把其作为所有努力的出发点和归宿，有序有效地落实在日常教学中。
　　一、注重学生学习兴趣激发
　　有效的阅读教学，不是指教师能完成教学任务，教得快，而是指学生学得有效，能在短时间内获得更多的知识。也就是说，阅读教学的效率其衡量点在学生，教师教的效率是通过学生的学的效果来体现的。因此，有效的阅读教学就是化教为导，充分学生主体作用，让他们真正成为好知者、乐知者。这样，他们主体性爆发，就能在与阅读材料接触实践中更投入，更有效调动思维参与，从而感知快，理解快，学习效率提高。要实现这样的效果，有效地方法就是找到能使学生主体作用充分发挥的源头。实践德州我们，那是注重学生学习兴趣激发，使之在兴趣作用下形成内驱，从而实现由“我要学习”到“我要学习”的根本转变。到了这样的境界，学生学习劲头高，动力足，学习效果好。而且这样还能形成良性循环，有利于学生终身语文学习兴趣的培养，对其形成良好的语文学习习惯也是有很大帮助的。
　　二、加大朗读教学力度
　　据平时观察，我发现，一些老师对中学语文的朗读教学并不重视，课堂上往往听不到朗读声。这是错误的，要知道，语文姓语，没有以读为径的实践，又怎么能走进文本，又谈何与作者、文中人物对话？所以，我认为语文课堂上应加大朗读教学力度，还语文课堂以朗朗读书声。这才是培养学生语文朗读能力的重要方法。虽然说默读可以加快读书速度，可以培养学生默读能力，但语文需要朗读，需以发声地有感情地朗读。这不仅是对语文学习是有帮助的，也是语文素养中朗读能力培养的重要要求。我们分析没有朗读声的语文课堂，原因可能是这样的：一方面，一些教师的观念和意识相对落后，主观上认为大声朗读是小学语文教学的任务，初中语文教学没有必要再用这样“慢”的方式来进行。另一方面，为了“应试”，得着力学生应试的解题能力培养，不应花太多时间去搞不在考试之列，甚至认为这是花架子的朗读教学。正是受这样的观念制约和束缚，才导致语文课堂除了教师的分析串讲，就是静悄悄的了。这样长期久往，学生不仅朗读能力差，还觉得到了更高段语文学习，根本就不要朗读。
　　鉴于这种，我认为，有效的语文阅读教学，应重视并加大力度，让学生在发声的朗读中动起来，能正确流利地读，有感情地读。只有反复实践，才能培养朗读兴趣，提升朗读能力。有了这种能力，我们在教学一般阅读课文时可能有感受不到其重要性，但一旦到了美文欣赏时，学生朗读能力的释放，却能大展身手，给课堂平添几分精彩。
　　三、重视学生语感培养
　　快速达成新课标要求，是提高阅读教学有效性的体现。随着我县“五育合一”的不断推进，人们对学科教学担当的研究也更深入。而语文教学方面，就更加重视学生语感培养，提高学生语言意识。这也是新课标发展学生语感的要求。作为一线语文教师，就应在重视的基础上创新教学方法，提高学生语文感知感悟能力。落实到实践中，能有效培养学生语感的方法，除了上述的朗读教学外，还可以通过培养学生想象力来发展学生语感，但我认为更有效的方法是加强积累。因为语感说到底也是对语言的一种“秒杀”能力，能在极短时间内理解文字背后的深层含义。而我国语文教学历来重视“厚积薄发”，只有广泛积累，才能在输出时信手拈来。因此，在语文阅读教学时，我们要引导学生加强语言积累，让学生在阅读和思考中积累良言美句，以及语言表达的方式方法，这样才有助于提高学生的语言能力，增强学生语言意识，形成良好语感。落实到日常教学中，不仅要多一些朗读吟诵，还要多一些背记。不仅在课内，还要延伸到课外，要求学生见着好的，都要“收纳”，抄进“采蜜本”，装进大脑中。随着脑中语言的进一步积累，学生理解能力得到进一步增强，他们就能够按照自己的直觉来进行理解，感知速度加快，不论是听还是看，都能在短时间内达到理解其义的效果，这就是语感强的直接证明。
　　当然，要提高语文阅读教学有效性，远不止这几种方法。特别是在“三活课堂增智”精神引领的当下，各种方法如雨后春笋。作为一线语文教师，我们如何让自己的教学方法更有效地为课堂服务，为学生语文素养提升服务，是我们应着力思考的问题。值得指出的是，要提效增效，仅丰富教学方法还不行，还要充分使用现代教育手段，这样才能调动学生多种感官参与到学习中来，更利于学生语文素养的培养提升。这是我这几年在“五育合一”新教改实践中探索到的能使语文阅读教学效果快速提升的一些实践心得。
　　参考文献：
　　[1]张成树，提高初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].教育科学，2017年。
　　[2]孙永华，初中语文语感培养的探索和实践[J].语文学刊，2012年。
　　[3]刘谋琴，初中语文阅读教学的提效实践[J].语文学刊，2018年。