【正文】  摘 要：2020年一场突如其来的新冠肺炎疾病在全国各个地区肆虐，不仅对人们的生活产生影响，还导致教育工作面临困境，学校无法正常开学，开学时间延期，在此情况下，在线教学受到了广泛重视，深入到农村的小学教育工作中，形成了新的农村小学教育景观。在此情况下，农村小学教师应该结合疫情下的在线教学特点，有效开展教学指导工作，全面提升在线课堂的教学高效性，为学生提供高质量的教学指导。
　　关键词：在线教学课堂；教学高效性；提升路径
　　疫情环境下农村小学开展在线教学工作，应该结合小学生的学习特点与规律，做好在线教学课堂的设计工作，制定完善的在线教学指导方案，结合农村小学的教学特点，有效开展在线教学工作，提升课堂教学高效性，达到预期的教育目的。
　　一、 疫情环境下在线教学课堂面临的困境
　　（一） 疫情环境对教学带来的冲击和挑战
　　疫情环境下农村小学教学工作面临着一定的冲击与挑战，主要就是教师传统的教学观念已经不能满足在线教学要求，需要结合疫情环境下的在线教学特点转变教学观念。且在课堂组织形态方面发生了巨大的变化，教师不能和学生面对面交流进行课堂管理，而使用钉钉、微信、QQ等平台进行在线课堂组织，难以有效进行学生的监督，教学组织的效果较低。在课程资源开发利用方面，已经从原本的开发板书资源与多媒体资源，转变成为开发在线教学资源，开发的难度较高。
　　（二） 疫情环境下教学面临的考验
　　疫情环境下农村小学的教学面临诸多考验，主要因为农村小学生多数都居住在农村区域，与城市学生不同，农村小学生的玩耍项目、游戏空间很大，再加上农村家长多数都缺乏正确观念意识，不能对小学生进行有效监督管理，导致教学管理面临考验，如果教师不能有效开展教学管理工作，合理设计在线教学内容与模式吸引小学生注意力，很难全面调动小学生的学习积极性。
　　二、 疫情时代下在线教学课堂提升教学高效性的路径
　　疫情时代下推进相关的在线教学工作，应该勇敢探索与创新，提升在线教学的高效性，勇敢的克服种种困难，提升教学效果。
　　（一） 在线课程的开发设计
　　教学工作中应该充分利用网络资源，合理开发设计在线课程。首先，善于采用网络资源，丰富课程教学中的内容，重点搜集学校与教育部门所推荐的教育资源，结合农村学生的情况，针对性选择课程资料。其次，在日常的教学工作中，还需重点设计在线课程的活动内容，引发小学生自主思考问题，在线教学中主要是引导学生进行互动，将学生作为教学主体，设计区董事的教学模式，指导学生自主学习相关内容，参与到实践操作活动中，然后将所学知识反馈，思考其中的内容。教学中重点设计互动活动，为学生提出一些选择题，然后与学生互动，在学生答对问题的时候，可为其“点赞”，在学生回答错误的时候，予以鼓励，提升学生的学习自信心。
　　（二） 采用主题式教学法
　　在线教学中教师采用主题式教学法，是通过钉钉平台为学生发出学习的主题，然后学生之间相互探究与交流，按照所提出的学习主题，深入分析与学习相关内容，自主探究学习知识。采用主题式教学法，应按照课堂教学内容，带来学生共同选择主题，尽量选择学生感兴趣的主题，这样可吸引学生注意力，提升其学习积极性。在此期间需要注意争取家长的配合，为家长讲解学生在线学习的重要性，尤其是长期生活在农村的家长，应该重点引导，使其参与到主题式的教育活动中，带领小学生共同学习知识，全面提升小学生的学习能力与水平。
　　（三） 采用项目式教学法
　　项目式教学法的应用，主要是为学生提出学习的项目，将学生分成几个小组，小组学生共同完成项目任务，这样不仅可以提升学生参与积极性，还能增强教学效果。采用项目教学法之前，应该结合小学生的学习特点，为其设置游戏项目、拼图项目等，将课程知识设计在游戏、拼图的学习项目中，小组学生共同完成游戏与拼图的项目任务，在相互配合与交流的情况下，回答游戏、拼图中的问题，完成具体的项目任务，这样不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能使得小学生在完成项目的过程中，掌握课程中的关键知识点，提升在线学习效果，提升课堂在线教学的高效性。
　　（四） 采用混合式教学措施
　　混合式教学措施的应用，主要是将线上与线下的教学相互整合，培养学生的自主学习能力与自我管理能力，适应使用网络平台与资源学习知识，提升学习效果。在课堂教学之前，教师应该为学生发布相关的课程信息，利用QQ群组、微信群组与钉钉群组等，为学生发布课程计划、学习内容与任务，提醒学生线下做好预习，准备课程的知识与内容，养成良好自主预习的习惯。在线上的教学工作中，教师可以通过钉钉平台与微信群组聊天的方式，要求学生将线下的学习内容分享出来，营造良好的氛围。在课堂线上教学工作中，教师还需做好各方面指导工作，全面分析学生学习方面的不足，并做好教学指导工作。在完成在线教学工作之后，还需为学生布置课后作业，明确需要巩固学习的知识，培养学生的自主复习能力，实现混合式的教学目的。
　　（五）针对性开展教学过程管理工作
　　教师采用在线教学方式的过程中，应该针对性开展教学过程的管理工作，确保教学的高效性。对于平时学习能力较低、自制能力差的学生，教师应该多点名回答问题，督促学生集中学习注意力，使其养成良好的自我约束习惯。同时要求学生在线学习之后，写出在线课程的学习心得，将教师重点讲解的知识点记录下来，一旦发现有记录内容少、疏忽的现象，必须要进行督促与教育，提升其在线学习的积极性。为确保在线教学过程的管理效果，还需要争取家长的支持，为农村小学生家长宣传在线教学的重要意义，使得家长配合教师进行监督管理，这样能够保证各方面的在线教学过程管理效果。
　　三、 后疫情时代在线教学的发展方向
　　疫情环境下的在线教学倒逼课堂改革，为将来的课堂教学夯实了基础，在此情况下，就应该重点关注过渡时期在线教学向着后疫情时代的线上与线下的教学发展，设置混合式的教学模式，促使未来课堂教学的高效性发展。首先，当前的在线教学方式，对为了课堂变革产生直接影响，教师可总结丰富的在线教学经验，在未来的课堂教学中积极采用线上与线下的混合式教学模式，保留微信群、QQ群与钉钉平台，在未来的课堂教学工作中，利用这些平台与群组为学生提供线上教学，提升教学工作的全面性。其次，在未来的混合式课堂教学工作中，应该协调线上与线下教学之间的关系，教师可以采用线上教学平台，为学生发送微课视频、预习资料、复习资料、重点知识与难点知识，使得学生利用课余时间随时随地的学习各种知识，按照自身的需求观看视频内容与知识点，培养学生的自主学习能力。在未来的课堂教学中，教师也可以为学生播放各种视频，按照学生的学习特点与需求，丰富教学资料与内容，拓宽学生的视野，从而增强整体的教育指导工作效果。需要注意的是，在未来课堂教学中，采用混合式教学模式，应该协调线上和线下教学之间的关系，通过线上教学指导学生预习和复习，为学生提供一对一的教学指导，使得学生全面学习课程知识。而课堂教学中集中按照学生在线提出的问题进行教学，节省课堂教学指导的时间，提升整体教育工作效率和水平，以此促使课堂教学的改革发展。
　　结语
　　疫情环境下农村小学教学受到一定冲击，尤其是在线教学工作中，教师的教学观念、教学手段等存在很多不适应，教学管理的难度也很高。这就需要在疫情环境下，教师结合在线教学特点，制定完善的教学指导方案，对课程内容精心设计，采用主题式、混合式等教学方法，培养小学生的自主学习能力，做好课堂组织与管理工作。同时注意总结线上教学经验，在后疫情时代下，合理采用混合式教学法，协调线上与线下教学关系。
　　参考文献：
　　[1]邹小双.探究小学数学课堂教学中在线试题的应用[J].南北桥，2019，45（23）：198-239.
　　[2]裴冬梅.基于网络平台的小学英语阅读教学初探——以“云海在线”空中课堂为例[J].英语教师，2019，19（23）：106-108.
　　[3]王小芳.在线外教互动课程在乡村小学英语教学运用探究[J].中外交流，2019，26（38）：168-169.
　　[4]王菊平，吴娜.中小学慕课多元在线教学优质形态建设[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，11（24）：176-234.
　　[5]王蕾.浅谈小学英语在线课堂教学[J].新东方英语·中学生，2019，44（2）：72-98.
　　[6]崔建.在线思维导图，打通师生逻辑思维、体系思考的最后一公里 ——在线思维导图在区域中小学教育教学中的探索与实践[J].新课程·下旬，2019，22（7）：163-239.