【正文】  摘 要：在新课程改革的背景下，创新教育已成为小学语文课堂教学改革的重要组成部分。所谓“创新”，是指教师通过新的某种方法和手段，能够促进学生的课堂效率。这种创新主要体现在教育和对学生的影响，使他们能够善于发现和理解有意义的新知识，新事物，新方法，掌握其中包含的基本规律，并具备相应的学习能力。教育上的创新，是不断提高小学生语文教学的有效途径。如今，在全面推进素质教育中，小学语文创新教育已成为教育改革和发展的必然趋势。小学作为一门基础学科，是实施素质教育的重要组成。
　　关键词：小学语文教学；创新教育
　　创新教育对于我国教育的发展有着非常重要的作用，历史证明，只有创新、发展，才能推动教育事业的进步。长期以来，小学语文教学偏重于学生机械性的记忆以及表层理解和简单的应用，忽视了对学生创设综合理解和创造性解决问题的教学活动，给学生的全面发展造成很大影响。随着新课程改革的不断深入和深化，创新教育已成为现代教学的必然趋势。在当前新的教育形势下，要加强对学生创新能力的培养则要求教师在不断寻找新的教学模式的同时，改革教育理念。这就要求教师具备创新的教育能力，改变传统的教学模式，为新型人才的培養做出应有的贡献。
　　一、转变传统的问答方式
　　部分小学语文教师采用的传统教学方式主要就是填鸭式教学，将很多基础知识一次性灌输给学生，语文教学活动往往通过一讲到底的方式开展。小学生年龄普遍偏小，且认知水平相对较低，因此在语文教学中其很难深刻地理解所阅读的文本，一些教师为了让学生对文章中所表达的思想情感及基本内容进行充分理解，经常会采用提问的方式来帮助学生进行阅读，但是这样的教学方式往往会导致文章被肢解，文章原本的情趣、情感也会随之丢失。
　　因此笔者认为，小学语文教师想要提高教学质量，就必须要创新教学方式，第一步可以从传统问答方式的转变入手。比如在阅读教学中，小学语文教师让学生掌握学习的主动权，在阅读之前向学生提问，类似“你读完之后知道了什么”“你有哪些不懂的地方”，让学生在阅读的过程中实现主动思考，在阅读之后主动呈现自己的知识漏洞。这样的教学方式既能够将学生的阅读水平提高，还能够激发学生的阅读兴趣。
　　二、激发学生兴趣，培育学生的创新意识
　　新课程标准对语文教学要求激发学生的学习兴趣，让学生能自主进行学习。因为兴趣是最好的教师，对学生来说，学习兴趣的程度直接影响学生创造能力的形成。因为兴趣是动机的表现形式之一，心理学家告诉我们，当一个人对某事有浓厚的兴趣时，他的注意力将高度集中，他将积极探索和思考，使知识、情感和意图等整个心理活动活跃起来。无数成功者的事例证明：兴趣是创新的先驱，他们的成就和成就都源于兴趣。
　　三、课文主体内容拓展，激活创新思维
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。因此，课文主体内容的拓展就是让学生亲身参与社会实践活动，它具有实践性、趣味性、灵活性等特点。当学完《清澈的湖水》后，让学生利用周末自绘环保画，并在照片或图画下面编写公益广告词。学生在照片或图画下面分别写出：“保护环境就是保护我们自己！”“保护湖水，人人有责！”“爱护湖水，珍惜水资源环境！”多么有意义的创意呀！富有创新意识的语文实践活动使学生学到书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高学生语文创新能力。
　　四、充分解放学生，发挥学生能力
　　学生是学习的主体，是学习过程的支配者。学生学习最简单的方法是多读、多看、多写。要学生能够多读、多看、多写，就要让学生解放自己的口、手、脑。
　　解放学生的口。《课程标准》中有一项最基本的要求“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。但是传统教学认为：课堂安静，学生认真听讲，不小声说话、不做小动作，这就是好课堂。其实不然，它不利于学生主动学习和独立思考，会抑制学生想像力的自由发挥和创造性思维。因此，在教学中应解放学生的口，加强说的训练，多问为什么，给学生说的机会；教师精讲，把说的机会和时间让给学生，并且要注重学生口头表达能力的培养。
　　五、注重对学生进行积极的评价
　　积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用，在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主。对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地表述对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅无法激发学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
　　总之，在小学语文课堂教学过程中，教师一定要通过有效教学情境的创设来实现语文与生活的紧密联系，语文教师要更加相信学生的创造潜能，通过我们的教育引领发展他们的创新能力，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自主学习，使学生在自主探索中获得全面发展，真正提高语文能力。我们更要在小学语文教学这片广阔的天地中，不断开创崭新的未来，用我们的创新教育为培养满足社会需要的创新型人才作出不懈的努力。