【正文】  摘 要：随着社会的进步，传统的英语教学理念已经不能满足不同学生的教学需求，要保证和提高初中英语课堂教学的时效性，本文通过初中英语教学低效的原因为入手点，从三个方面进行了分析，然后提出了如何提高初中英语课堂中教学的有效性方法和建议。
　　关键词：初中英语；课堂教学；有效性
　　新课改背景下，英语课堂教学的有效性直接对学生英语学习的效果产生重大影响。英语课堂教学质量的高低，不仅关系学生课堂英语知识的掌握程度，而且对学生课后的学习及生活都会产生影响，甚至影响学生对英语学习的态度，特别是具有较低效用的英语课堂教学，会导致学生对英语学习产生厌烦心理。因此，如何提升英语课堂教学的有效性是现阶段初中英语教学的重点与难点。
　　一、教师应正确地对教材教学目标进行把握
　　在实际的课堂教学过程中，教师的教学目标应该科学明确与具体，只有这样学生才可以在课堂教学过程中对新的知识内容进行吸收。这要求教师应该更加深入地对教材内容进行挖掘，并结合学生的知识结构以及年龄等特点，根据教材内容对教学目标进行明确，并且有计划、分层次地实施教学活动。
　　二、丰富教学手法，常教常新 
　　不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。因此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的方法，通过“演”、“唱”、“画”、“玩”等教学手段来激发学生的学习兴趣。“演”是让学生熟练掌握句型和课文，增强运用已学词的能力，提高口语表达水平的有效活动。如教“the bird is flying in the sky.”，做飞翔状；教“the monkey is climbing up the tree.”，做爬树状；教“the elephant has a long nose.”，做长鼻子状。教身体各部位名称时，可边说单词边指部位head，ear，eye，arm，hand，leg，foot 等。“唱”英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，增强学习兴趣，还能加深老师和学生、学生和学生之间的感情。 
　　如果边唱边加入动作更能活跃课堂气氛，调动学习积极性。如大家熟悉的《拍手歌》：if you are happy，clap your hands. 可换成其它动作，如close your eyes，touch your ears，tap your shoulder，touch your nose，shake your head等，动静结合，而且全班学生都能参与。 
　　“画”是最直观有效的手段，有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系，教学效果特好。“玩”，课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难记忆的语言项目。国内外语言游戏很多，一般可用“旧瓶装新酒”的方法根据情况进行改编。
　　三、有效的课堂教学
　　这是有效教学的一个最重要的环节。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素。例如，老师在上Unit 3，The international food festival第二课时warming up 阶段首先通过口头提问、回答问题来复习学生上一课时已学过的14页课文要点，吸引学生的注意力，如：What are they going to   do？Why are they going to do it？Where are they going to do it？When are they   going to do it？How are they going to do it？Who is going to help them？
　　其次给出这些答案句子让学生朗读，旁边标注相应的特殊疑问词。最后让学生根据给出的Poster用自己的语言描述出其中的内容，做什么？为什么？在哪里？什么时候？谁？老师有意识通过提问来唤起学生对已学知识的回忆。同时巧妙运用教材处理，让学生尽可能多开口，在Poster旁边打上特殊疑问词。学生只要根据这些词的提示，学生就会很容易的把上一课时所学课文的内容描述出来。在此基础上导入新课文，因为有了知识背景的铺垫也就顺理成章了。
　　四、布置合理作业是实现有效教学的补充 
　　合理地布置课后作业，是实现有效教学的补充，能够提升英语教学的有效性。同时，布置适当的课后作业，有利于学生对课堂英语知识的巩固，提高他们英语学习的兴趣，对他们养成良好的英语学习习惯具有积极作用。英语教师在布置课后作业时，应围绕课堂教学知识、教材内容及学生的实际情况进行合理安排，尽量减少一些枯燥乏味且量大的习题，避免由此加重学生的作业负担，从而产生的英语学习效果较差。教师应基于教学内容，布置一些能够更好发挥学生自主能力的作业，如设定一个主题，让学生课后搜集资料，并通过相互合作的方式完成一段对话或者表演，调动学生英语学习的积极性。此外，教师的课后反思也有助于提升英语课堂教学的有效性。教师在课堂教学结束后，可以对教学方式、学生反应、教学效果及教学内容等方面进行反思。如课堂教学中哪些是自身的优点？哪些是不足之处？需要亟待解决的问题有哪些？应采取何种对策。只有不断地对自己的教学进行反思与总结，才能促使自己不断成长，与时俱进，更加有效地进行课堂教学，提升英语教学的有效性。 
　　五、采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式
　　在初中英语课堂上，针对学生的评价性行为比较单一。例如英语教师在评价学生英语听力情况时，一般就会选择与测验学生英语“写”的能力同时进行，这种终结性评价的形式太过单一，没有办法真正的了解到学生的真实水平。英语听力与口语是英语教学中的重中之重，英语教师在评价学生的过程中也应该重视起对学生“听”的能力的评价。例如英语教师应该在课堂上经常组织一些听力比赛活动，英语老师需要事先向学生公布比赛的规则，学生可以在课下通过反复听录音的方法进行听力训练，之后英语老师在根据学生的表现进行评价。由于这种方式能够准确的检测学生真实的英语听力水平，所以英语老师可以将比赛中学生的成绩纳入学期英语总成绩中。另外，为了更好的了解学生的英语水平，英语老师在进行终结性评价时，也可以适当结合过程性评价方式。比如在期中、期末等重要考试阶段增加学生和英语老师情景对话的环节，当学生完成试卷上的英语试题以后，还应该与英语老师进行全英语对话。如此不但能够了解清楚学生的实力，也能够考验学生的英语听力和口语能力。同时实行终结性评价和过程性评价，能够让学生立刻明确自己在英语学习方面存在的不足，从而帮助学生找准未来学习的关键点。
　　总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线教师，我们要想尽一切办法、采取一切措施，尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱，激活学生学习兴趣，提高教学质量，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。