【正文】  摘 要：新时代的初中物理课堂教学要以学生为教学主体，符合时代高效率的特点，构建优质高效的课堂。本文从以学生为主体提高课堂教学效率、引导学生探究提高教学效率、挖掘学生的潜能提高教学效率、合作备课提高教学效率、利用多媒体提高教学效率等五个方面就提高初中物理课堂的教学效率进性了探究。
　　关键词：初中物理；教学效率；提升
　　新时代的素质教育要求物理学科教师遵循学生的个性特点和学识基础，依据教材内容进行创新教学，以求学生能够获得满满。下面笔者结合初中物理学科的教学实践谈一下提高初中物理课堂的教学效率的问题。供参考。
　　一、以学生为主体提高课堂教学效率
　　“兴趣是最好的教师”。所以教师的课堂教学要围绕让学生有兴趣快乐的学习来进行，进而激发学生学习的主动性，有了学习的主动性，学生的学习效率就会有大的提高，进而学生党们就会积极主动的探索物理问题了，这样优质高效的课堂变形成了。为此：一是教师就需精心备课。课前精心设计教学课堂教学中的各个环节，预测发生的突发事件并拿出应对方案，以此点燃学生学习的思想火花，启发他们的思维，培养他们学习的兴趣，让学生感受到学习物理知识是一件快乐的事。二是物理学科是以实验教学为基础的自然科学，做好教材实验并利用好这些实验，不但可以有效的激发学生的学习兴趣，而且增加社会阅历。在教学《光的折射》这节课时，笔者将一个红色的游戏币放在陶瓷碗里，让学生退到自己看不见碗里游戏币的位置，然后再向碗里加水，直到再次看到红色游戏币。然后告诉学生这就是本节课学习的内容——折射，学生由于亲眼所见，学习起来轻松有趣。学生有了兴趣，就会产生积极学习的积极性，教学效率就提高。
　　二、引导学生探究提高教学效率
　　新时期的素质教育提倡在课堂教学过程中开展学生探究式教学，目的在于让学生有所获得，并以此提高他们的综合素质。为此教师在教学时，要一切围绕学生的所思所想，遵循学生的认知基础，要组织学生开展各种形式的科学探究，让学生有所获得的同时提升学生的素质高效的课堂。所谓的科学的探究式学习，就是教师以学生为教学主体，引导学生在学习探究中下发现问题，并对问题凭借已有的知识基础与生活经验提出自己的想法，然后再设计相关实验，在教师的引导下运用已学的知识来验证解决相关问题。这种教学方式遵循学生的好奇心、用好奇心探究问题为导向，不仅符合新时代素质教育教学的要求，而且学习的形式多样丰富，能够激发学生学习的积极性和探索要求。另外还能够让学生有效体验实验的各个环节，不时发现问题，甚至在遇到问题的时候，需要积极思考，甚至在学生的奇思异想或者异想天开的寻找解决问题的办法或者说是了解事物的真相。这就是新课改需要的教学质量，要提高教学效率，就应该围绕新课程教学目标开展好探究式教学，使学生会高效的探究问题，快乐的探索未知。
　　三、挖掘学生的潜能提高教学效率
　　在初中物理教学过程中，作为教师要遵循素质教育和新课标的要求，以学生为教学主题主体，不能照本宣科，就教材而教材，将知识进行表述全盘托出，而遵循学生的学习基础和认知规律，创设教学问题的情境，让学生置身于和教学内容相关的真实场景里，用问题来引导他们发现问题、学习问题。这样的教学不仅使学生感受到物理知识是现实存在的只是没有注意而已，并且是生动的、有趣的，只要深入其中展开积极的思维与想象力，发挥自己的主观能动性（潜能），就会在自己的脑中紧绷学习的弦、就会有兴趣、就会有激情、就会有大的提高提高分析问题、解决实际问题的能力。在教学《使用天平称物体质量》这节课后，笔者设计“为什么要在使用前调节天平呢？”这样的教学情景问题，随着学生七嘴八舌的答题，笔者没有接学生的话题，而是继续进行“假如不调节天平，能不能称出物体的质量呢？”学生又是一阵交流，但其中不乏有正确答案。待学生静下来后，笔者引导学生从天平的构造上去思考，这样不仅能有效的复习了天平使用的知识，而且能培养学生的想象力以及思考问题的能力。
　　四、合作备课提高课堂教学效率
　　新时代的素质教育不仅需要学生学习方法“合作学习”的创新，而且要求教师教学时更新观念，在教学上进行合作取长补短，而不是各自为政。特别是在备课时能相互合作，就能博取众长，共同提高。很多学校都进行集体备课，这是新时代的素质教育需要实施的很好备课方式，也是一种教学方式方法的创新。因为教师的集体备课，不仅可以相互交流讨论针对不同学生的不同教法，进而面向全体学生进行教学时做到有的放矢，这样的教学不仅能使自己的业务水平得到了提高，也会构建优质高效的课堂教学。在教学《熔化》实验这节课时，笔者在备课时就面向全体学生进行设计备课，并和其他教师进行了沟通交流，获取他们有效的教学经验，便于在教学时细节要考虑周全，不至于让学生在探究海波溶解实验的时候失败：那就是试管要用适当大的，以便在酒精灯上加热时，温度会慢慢的不断上升，让学生看到晶体熔化的过程，便于学生掌握和探究。
　　五、利用多媒体提高教学效率
　　多媒体进入课堂教学是现代教学发展的里程碑，能够集声光电于一体，对学生的视觉、听觉会产生很大的冲击力，而且它能直观、生动的展现教学内容，增加学生的感性认识，促进了学生对物理问题的理解，有效的提高了教学的效率。在教学《物态变化》这节课时，笔者利用多媒体课件向学生展示了“雨、雪、霜、露水”等不同的物态，并且进行了演化转变过程，从而让学生有所获得，明白了飞机飞到高空进行人工降雨的过程；在教学《沉浮》这节课时，笔者举了潜水艇的例子，并用多媒体进行了潜水艇沉浮所用知识的演示，多媒体能有效的展示潜水艇上浮与下沉的动画。当然，多媒体有很大的局限性，是无法代替真实的物理实验的，即使是模拟实验，也是无法让学生亲身参与的，不能提高学生的动手实践能力的。
　　总之，新时代的素质教育要求物理学科教师遵循学生的个性特点和学识基础，依据教材内容进行创新教学，提高教学效率，以求学生能够获得满满。