【正文】  摘 要：小学语文教学，作为培养学生创新思维的沃土，我们应多策略实施教学创新，让学生创新思维得到有效培养。本文从优化环境开始，探讨了创新思维的培养策略。
　　关键词：小学语文；课堂教学；创新思维；培养
　　随着社会的发展和科学技术的快速进步，人们越来越意识到创新能力对整个社会和科学进步的重要性。同时，也对人的创新思维的要求越来越高。而作为奠基教育的小学语文教学，要担负起为祖国培养合格建设者和接班人的重任，就必须注重创新人才的培养。而传统语文教学，取向定为“应试”，这种方向性的错误，导致学生创新思维并没有达到当时纲领性文件——教材大纲的要求。而在全面践行新课标的今天，我们如何在既要完成语文教学任务，培养学生语文素养的前提下，又要实现对学生创新思维的培养重任，就成为我们一线教师应着力探究的现实课题。在这几年语文教学实践中，我们对此进行了探索。下面，我结合实际，分享一下实践心得。
　　一、优化教学环境，营造创新氛围
　　人人皆是创造者。要知道，创造力不是少数天才的特有才能。每个人（包括孩子）都有创造的潜力。作为一教师，我们应相信孩子发展潜能是巨大的，只要我们给他们一个敢于放开的空间和实施创造的平台，他们都会成为创造的主人。而落实到一线教学中，不能再走传统“师道尊严”的“教师中心论”路线，要敢于突破习惯地“满堂讲”注重串讲分析的教学模式，优化教学内外部环境，营造能使学生想象放得开，思维灵活的创新氛围，让学生感到心理自由与安全，这样才能有效激发学生的创新精神，培养学生的创新能力。这样的教学环境前提就是教师满面春风下的民主、平等、和谐的课堂氛围，先让学生成为学习主人，再在此基础上通过创造情境，设置悬念，通过问题诱思和以物触发想象和联想等方式，激发学生探究学习动机，以鼓励学生参与语文阅读实践，并从中放飞思维。
　　二、开放阅读教学，通过多种渠道提供创新机会
　　阅读教学是语文教学的最大平台，培养学生创新思维，其也是担当最大分层的责任。因此，在阅读教学中，我们更应以此为平台，采取开放式教学策略，通过多种渠道向学生提供创新实践的机会。具体就是让学生尝试各种表达形式，并将语言培训与创新意识的培养有机地结合起来。
　　（一）利用语言实践提供创新机会。语言实践包括我们常说的字、词、句、段、篇的听、说、读、写。引导学生在语言实践中去创新，就会对学生思维培养发挥重要作用，都利于学生创新思维的生成。对于小学生，培养学生创新思维，不需要作过多的“标新立异”，只需要我们基础，灵活运用语言，就可达到预期。例如：①换个词。词语是语言的基本单位，是组成句子的建筑材料。利用换词方法培养学生创新思维，就可引导学生对文本中的词汇提出质疑，通过或增或换或去的方法，体验作者在特定语言环境中的措词和句子结构的独创性，并从中体会到作者用词的独运匠心，这本身就是一种创新。②变个段。主要改变段落的结构或写作顺序，从改变段落样式上培养学生创新思维，从而促进学生对文本内容理解的深入，打开学生创新思维的闸门。③转体裁。所谓转体裁，就是将一篇文章体裁类型转换为另一种类型，如小说转变为戏剧，让学生在从新的角度表达相同的内容的语言实践中受到创新思维的激发。如要求学生把古诗《送孟浩然到广陵》改写为叙事，把说明文《太阳》改写成童话……
　　（二）鼓励学生提问质疑。质疑是探究学习的开始，有质疑就会去寻思，去探索问题解决的办法。因此，在小学语文教学中，我们通常要提出很多有思维价值的问题来诱发学生质疑思考。方法就是将一篇文章通过几个富有联系的问题，让学生通过合作学习或探究学习的方式去解决问题。这个过程，如果学生敢想敢思，就会事半功倍。我们知道，提出问题通常比解决问题更重要。如果学生无疑则教师应该做到教有疑。因为渴望知道究竟才是通往思考之门的关键。因此，作为一线教师的我们，应鼓励学生提问，寓教于问，在开课前预习中，就要引导学生自主质疑，或抓住题目文眼，或关键字词句段，进行深入的提问。在这过程中，对于小学生，我们要授予方法，提供质疑方法指导，让他们从“敢于提问”转变为“会提问”，能提出有价值的问。这样才能有效培养学生提问能力和解决问题所需要创新思维。
　　三、注重学生思维训练，提升学生思维品质
　　创新力是多种思维参与的共同结果。而多种思维又是良好思维品质的表现。因此，在小学语文教学中，我们应在充分发挥语文学科优势基础上注重学生思维品质训练。一是注重想象思维训练培养。想象力是一种比知识更重要的思维品质，与创新思维一样，都是对头脑中现有表象的再加工。而想象或与此相似的联想，都是由一种事物的触发而产生的思维拓展加工，是一种再造创新。例如，在教学《凡卡》时，要求学生根据文章内容写一篇关于爷爷收到信后的可能做法的文章。这就是训练学生想象思维的有效做法。二是求异思维的训练培养。彰显学生个性化，就是要培养学生求异思维。敢于标新，善于立异，常常是有创见人才的重要表现。语文学科教学，就要发挥“一百个读者就有一百个哈姆雷特”的阅读体验优势，来培养学生的创新思维。如《曹冲称象》中的称象方法，就是一种与众不同的思考成果。
　　简而言之，语文教学是培养学生创新思维的重要沃土。作为一线教师，为了更好地发挥语文教学的平台优势，我们要在自身有创新精神的前提下，不断创新教学策略，通过多样化方法，为祖国培养更多更优秀的创新人才来。这才是我们奠基语文教学应作的重要努力。
　　参考文献：
　　[1]李凤娟，略谈小学语文教学中学生创新思维的培养[1].祖国，2018年。