【正文】  摘 要：在小学低年级阶段，数学教学存在一定的特殊性，激发学生对于数学学科的兴趣是提高数学课堂教学质量的必要条件。浓厚的学习兴趣能够促使学生的大脑皮层活动高速运转，有助于培养学生的观察能力和创新能力。因此，教师要能够从学生实际的学习情况出发，实施趣味性的教学方式，从而激发出学生对小学数学的兴趣，提升学生的思维能力。
　　关键词：小学数学；低年级；趣味性
　　在小学数学中，教学内容比较枯燥和乏味，学习中还会遇到很多抽象的概念。与此同时，小学生天性活泼，比较好动，注意力也非常容易分散，对新鲜的事物存在着很强的好奇心。作为教师，需要立足数学学科的特点，以学生为主体，采用多种多样的教学手段，提高小学数学教学的趣味性。所以在小学低年级数学教学课堂中除了教育孩子们掌握书本内容外，还需要通过各种方式方法来提高数学课堂的有效性和趣味性。简而言之，只有让孩子们亲身体验数学学习的过程，给孩子们适合自己的学习方式，才能达到事半功倍的效果。
　　一、提高小学数学教学课堂趣味性和有效性的案例分析和方法研究。第一，以学生为主，教师为辅，尊重学生鲜活的想象力和创造力。在数学课堂教学中，最重要的就是需要学生与老师达到充分的默契，老师需要做的就是放开手，把知识和力量交给学生自己。在人教版版小学数学三年级下册教材中，有一部分讲到“平移、对称和旋转”的内容。想要让学生们接受新鲜的知识，就必须让孩子们自己去理解。例如：针对什么叫做平移、对称和旋转，也就是基本的平移旋转和对称的概念。通常教师采用的大多是通过板书作图领看课本来讲解，效果不佳。如果采用学生们自主想象的方式，将学生们去过的游乐园做过的海盗船，过山车，摩天轮等具有该种定义的娱乐设施加以列举，让孩子们自己去想象分类，可以直截了当却很清晰的将平移、对称和旋转的定义深深刻进他们的脑海，而且课堂的生动性和趣味性也将得到很大的提升。第二，实践出真知，让学生经历数学学习过程。数学不是空洞的数字罗列和图形叠加，是源于生活，高于生活的艺术学科。想要从小打好数学基础，就必须掌握学习数学的方法，明白数学是源于实践。在人教版版小学数学二年级第四册教材中，其中讲到“铅笔有多长”的知识。首先，教师可以通过让学生们测量书桌、书本以及自己身高的方式教给学生基本的长度认知。通过基本的生活常识和实践经验，自己动手操作，猜测、丈量出每一根铅笔的长度。并且以此可以让学生们自己探究一厘米、一毫米、一分米甚至和一米之间的关系，通过自己动手实践，不仅能够学到课本上的知识，还能够增长额外的数学才能，一举两得，充分提高了数学课堂的有效性。
　　二、亲身动手实践，增强学生兴趣。数学知识相对抽象，如果只是依靠教师的讲解，学生在课堂上是很容易走神的，教学的质量也不会很高。在小学低年级数学的教学中，如果能够激活学生的多个感官，立足学生的特点，让学生亲身动手实践：数一数、摆一摆和做一做，在课堂教学中发挥学生的主体地位，不仅能够提升课堂教学效果，还提升了课堂的趣味性。例如，在教学“数的分解与组成”这个知识点的时候，教师不需要直接得出相应的结果，而是让学生通过自己运用学具盒中的小棒、小圆片以及小三角形动手摆一摆，这样，学生在课堂上的积极性明显增加，通过低年级学生自己的动手实践，他们很快得出了6～10范围中数的分解与组成。又如，在教学“认识图形和物体”这个知识点的时候，为了有效的帮助低年级学生区分出立体图形和平面图形，教师可以让学生从自己家中带来各种与教材知识相关的物体，如，小魔方、鼠标垫、装茶叶的盒子等等，此外，在课堂上，教师还带着学生运用剪刀剪出三角形、正方形、长方形、圆。之后，教师让学生自己亲自动手比一比、摸一摸，具体的感知物体和图形在空间上的区别。通过让学生亲自动手实践，一方面，培养了学生动手操作的能力，另一方面，也增进了学生的兴趣，激发了学生的想象。
　　三、采用游戏教学法。低年级学生年龄小，都有贪玩的心理，教师如果在课堂上适时组织一至两个小游戏，就能立即引起他们的兴趣，使不认真听课的学生再次回归到课堂中，而且通过玩游戏还能活跃小学生的思维，提高他们的敏感度。比如，教师在教学“有趣的图形”这一节内容时，可以利用游戏巩固刚刚讲到的图形知识。这里，教师可以先问一问学生都喜欢玩哪些游戏？并且讲一讲玩游戏有什么好处。然后，再组织学生玩“后背画图”的游戏。具体规则为：两人一组，先由一名学生在另一名学生的后背上画图形，让其凭借感觉和对图形的认识进行猜测。猜对三个后，交换角色，最终哪个小组用时短，即为获胜组，会得到教师的奖励。这样，通过一个简单的小游戏，让学生对图形这一知识点记忆深刻。
　　四、采用故事教学法。一至三年级的小学生有强烈的好奇心，而且富于想象。因此，教师把数学知识点以讲故事的形式展现出来，便能使学生兴趣盎然。而且通过故事还能够很好地帮助小学生理解抽象的数字符号，启发思维，培养想象力。比如，教师在讲到“混合运算”这一节时，可以给学生说一说“小鸭子的礼物”的故事，大致情节是这样的：这一天是小鸭子的生日，小伙伴们纷纷带来自己的礼物。其中，小猫带来3个桔子，小兔子带来5根胡萝卜，（下转第44页）（上接第45页）小猴子带来4个桃子，可是小鸡来了不仅什么都没带，还吃了2个桔子，小鸭子不开心了。讲到这里，教师可以让学生计算一下小鸭子共收到几个水果？最终还剩下几个？这时，学生就很容易列出3+4=7和7-2=5两个算式。
　　五、借助多媒体技术，提升学生学习兴趣。传统的教学模式，限于多种因素的影响，并不具备如今的计算机技术和多媒体技术，很多教学构想也无法开展，导致教学水平一直停滞不前。而现今，多媒体技术已经被各大教育领域广泛应用，尤其是在小学数学教学中，教师可以利用多媒体技术自身的特点将教学内容生动形象地呈现出来，从而增强学生的视觉效果，提升学生的学习兴趣。比如，以上述内容为例，教师同样可以借助多媒体技术的动漫功能和音频效果演示所学内容，利用动漫效果将多样化的图形展示在学生眼前，并将所有的图形按照现实生活中常见的实物样子填充不一样的颜色，这样做是为了让学生特别是低年级学生更能直观地发现图形的不同性质。然后借助多媒体技术的音频效果，将图形按照由简到难的顺序依次播放，并配有一些生活画面，以此增强听觉效果和视觉效果。最后，教师要利用课外查找的资料，通过多媒体给学生播放一些有关日常生活中常见图形的短视频，使学生在情感变化的基础上，直观又清晰地认识和理解不同的图形，从而提升学生的学习效率。利用多媒体技术开展教学，不但可以激发学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习，还能最大限度地提高教学质量和教学效率。
　　总而言之，兴趣是数学学习最好的老师。在低年级阶段运用多种教学手段增强课堂的趣味性，不仅能够激发学生学习的积极性，而且还能够让学生的被动学习变为主动学习，凸显学生的主体地位，让学生爱上学习，学会学习。此外，要想营造课堂的精彩，彰显数学的乐趣，让学生在一个相对轻松的氛围中获得知识，激活思维，获取灵感，实施趣味性的教学模式，才可以实现理想的教学效果。运用趣味性的教学方式，不仅有利于调动学生学习的积极性，还能够培养学生自主学习的能力，使其自己去探索未知的世界。因此，兴趣教学不但给学生呈现更为宽广、丰富有趣的知识内容，构建生动形象的高效课堂，而且还发挥出了趣味性教学的真正价值，推动学生朝着全面、健康的方向发展。