【正文】  我们历史教研组，立足本校实际，不断推进历史课堂教学改革，上学期主要从优化学习小组管理、关注后进生和协调学生“嘴、脑、手”并用等几个方面进行了新的探索和尝试。
　　一、优化学习小组管理
　　针对历史学习小组中的管理比较松散，内部凝聚力不强，团队协作不力，优生打击差生，差生不服从安排等弊端。我们各班班主任的支持下做了如下工作：
　　1、制定学习小组均分评价办法，从各个方面衡量评价小组。
　　2、实行小组汇报制度，利用每周的班会时间各小组汇报上周历史学习情况以及下周的打算，目的是增强小组的集体荣誉感和团队协作精神。
　　3、每月开展一次“我与对手比高低活动”，设计了具体的表格。
　　4、使用“当堂测试成绩记录卡”和“当堂参与记录卡”。
　　5、不定时召开小组长“学困生”会议，教育小组长在帮助他人的同时自已也得到了提高。让“学困生”学会感激他人，尊重他人的劳动。从而形成一股合力，共同向上。
　　6、经常学习先进经验和事例。
　　“兵教兵”、“一帮一”不仅有力地解决了“学困生”的问题，而且还促进了“优秀生”的提高。“优秀生”要想帮助他人，自己就得充分地理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是一种提高。学者相长，这就是“兵教兵”的魅力。通过这些学习，让优秀生明白，帮助他人不但不影响自己，只要态度端正，工作得法，反而还会提高自己．这样就使得优等生积极地投入到“兵教兵”活动中。
　　二、关注后进生
　　1、与学生进行平等的对话与沟通。
　　学生大量接受各方面的信息，对许多问题有自己的观点，个性差异明显，尤其是后进生。由于长期在班级当中学习成绩方面不占优势，来自家庭，学校及各方面的心理负担使他们的个性更为突出，甚至有些同学的个性有点偏激。这就要求教师不能一刀切式管理学生，而应该尊重学生的个性差异，因势利导。鼓励他们在课堂上积极发表自己的见解，向教师质疑挑战老师，课本，平等地与老师争辩，老师要放下师道尊严的“架子”，关注学生的需要和经验，努力与学生进行平等的对话与沟通，引导学生积极参与到学习中来。对于后进生，他们不是因为天资不聪明，而是缺乏一种成功的体验，他们看不到希望，得不到认可，只要有了成功的体验，得到了认可，他们的积极性会高涨起来。所以，在课堂，要经常设制一些适合于某一个后进生回答的问题，然后故意提问他，给他一个表现的机会，只要他积极回答老师就要拿起表扬、鼓励的武器对他的表现给予十分的肯定认可，久而久之学习的欲望会像星星之火可以燎原一样高涨起来。后进生参与进来了，还怕课堂不够活跃吗？
　　2、最大限度的开放课堂，激发学生的表现欲，就要精心设计问题引导学生讨论，不要轻易给出结论，而是善于引导思考，组织学生展开交流，讨论，在讨论中自我修正，完善，判断，评价。后进生在讨论过程中，有时会有一些奇异的言语，老师在巡视的过程中，要时刻注意这些言论，只要是符合逻辑哪怕是大胆的假设，也是及时的给予全面的分析然后表扬鼓励，让他们敢说、敢想、敢做久而久之，后进生会主动参与到讨论活动中来。
　　三、协调学生“嘴、脑、手”并用
　　历史课堂教学改革，使课堂气氛活了，学生成了课堂的主宰者。学生参与课堂学习的积极性明显提高，在课堂上出现了争相发言的喜人局面，小组的合作与讨论成了学生课堂的主要方式，但也存在很多急待解决的问题譬如学生只动嘴说，不善于记，有些学生只做旁观者，不动脑思考。在教学实践中我们是这样解决这个问题的。
　　1、培养学生养成习惯。俗话说好脑子比不上烂笔头。上课前就把笔和笔记本准备好，随时把别人展示的问题记下来，在记的过程中要思考，质疑，我会怎样设置这问题，或者我能否提出新的问题，或者我对这个问题赞许吗？为什么？也就是说当一个人发言时，其他人要认真倾听，同时做好笔记，做好补充、质疑的准备。
　　2、适当地鼓励表扬。为了使学生养成“手、脑、口”并用的习惯，教师在点拨过程在要适时地表扬，表扬优秀学生，表扬优秀小组，让其他同学有近期期学习的榜样，也是提醒学生一定要养成勤于动笔、动脑与口头表达的习惯。
　　3、给学生思考的时间。学生回答问题时，要有一个分析综合的过程。不给学生较充分的时间思考，必将影响正常的思维活动，没有时间思考，只能仓促作答。给学生思考的时间，让他们把自己的想法记录下来，每个人都要写，然后小组合作后，筛选出小组中认为最佳的问题。组与组再交流合作。这样学生“手、脑、口”会达到和谐的发展。
　　4、加强思维训练，促进学生多问多思多答。在课堂教学中，教师要点拨鼓励学生调动多种感官对知识进行观察、比较、分析。从中发现问题进而解决问题。提出一个问题比解答一百个问题还重要。学生提问时教师态度要亲切，诚恳，哪怕是一个眼神，一个微笑，一句激励的话语。通过各种途径训练学生，长此以往，学生的动脑动手动口的热情必然会得到不断地发展和提高。只有如此，我们的课改才能拥有美好的的前景。
　　5、给学生足够空间。留给学生时间，让他们整理记录所学知识，在整理时可以再提出新的问题，达到知识的提升。