【正文】  摘 要：培养学生语感是语文教学的重要任务。本文从强化朗读、阅读积累和利用学生想象力发展语感等三个方面阐述了作者培养学生语感的实践策略。
　　关键字：初中语文；语感；培养
　　语感，又称语言意识感。随着现代教育的不断发展，培养语感在语文教学中已逐渐受到重视，逐渐成为教师工作内容中的热点，并已成为初中语文教学的新方向。通过对初中语文语感培养的研究，旨在促进初中语文教学的发展和建设，达到提高学生语文能力的目的。这是因为新课标对此十分重视，多次提到“培养语感”的问题，并明确指出“指导学生正确理解和使用祖国语言，丰富语言积累，培养学生语感”。这使得培养学生语感就成为初中语文教学不可阻挡地教学方向。而落实新课标这种要求，就促使许多教师开始思考培养学生语感的有效策略。在这样背景下，我们开启了学生语感培养策略的探寻之路。下面，我用这几年初中语文教学的有效探索，为相关人员提供有益的参考，以促进初中语文新课程改革，有效提高学生语言能力。
　　一、强化朗读教学
　　新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”读是发展学生语文感知能力的重要途径。读从是否发出声音可以分为有声的朗读和无声的默读。而培养学生语感的最有效途径就是朗读。而在实际调查和走访中我们发现，一些老师对语文朗读教学的重视程度不高，特别是在初中或高中的语文教学中，朗读开展得越来越少。究其原因有二：一方面，一些教师的观念和意识相对落后，主观上认为大声朗读是小学语文教学的任务，初中语文应实施默读，以提高速度而获得更多的学习效率，不费课堂教学时间。故而，在中学语文教学中，朗读教学就越来越少。另一方面，当前的初中语文教学仍然受到“应试教育”的严重制约和束缚。教师仍会花费大量精力来提高学生的“应试能力”。而不考的朗读在他们心中自然就应“让位”于应“应试”的内容。因此，他们主观上忽略了那些对学生的语言表现影响很小的因素。在这种情况下，初中语文朗读教学不能顺利进行，教学效果一直没有达到新课标要求。导致结果，学生缺乏大声朗读的能力，甚至无法用标准普通话的朗读课文，进而无法欣赏文章的深刻情感。本质上，语感是指语言短时内的感应顿悟能力，而形成语感的主要途径就是在反复阅读和聆听中理解和感受语言形成感觉。然而，由于初中语文朗读教学的现状，学生难以发展语感。
　　由此可见，如果教师想在初中语文教学中培养学生的语言意识，提高他们语感能力，首要的教学解决就是搭建平台，强化朗读教学，不断提高学生的朗读能力。落实到教学中，首先，教师必须重视并注重每天的早读，并充分利用宝贵的早读时间来组织学生进行有效的朗读，而不是利用早读来要求学生背诵和记忆。其次，在大声朗读教学中，教师应自觉调节学生的发音，让学生以足够的情感大声朗读，并注意口头发音的起伏、抑扬和快慢。此外，开展多种形式的朗读活动，如组织学生开展角色朗读比赛等活动。这几年实践表明，随着人们对朗读教学重视程度的提高，学生将有更多的时间来聆听和朗读，这也有助于形成学生语感能力的发展和提高。
　　二、强化阅读积累
　　培养学生语感，除了有效的朗读外，注重学生语言积累也是其中重要途径之一。因此，我们教师不仅需要有语言积累助语感发展的意识，更要清楚阅读是一项需要利用学生综合能力的实践活动，有助于调动学生手、眼和脑的协调配合，并且是直观理解语言的基本方法。所以，作为一线语文教师，我们应强化阅读积累，让学生有较多的语感培养机会。通过有效的阅读教学平台，学生可以不断地进行阅读实践和思考，从而实现让学生可以通过阅读来积累语言表达的方式和方法，并且可以使学生使用文章中的句子来表达自己的观点，这就在无形中提高了学生的语言能力，发展了学生语感。
　　为促进学生多积累，我们不仅要引导学生多阅读，多动手，还要多背诵。随着语言积累的进一步加强，学生能够按照自己的直觉来进行更流畅的口头表达，并且他们能够按照直觉来推断听力的内容，这是语感发展到一定阶段而表现出来的重要能力。为此，我们不仅要重视课内的阅读教学，让学生在把“教材当例子”的学习中有更多收获，还要拓展到课外。通过延伸阅读来指导学生积累更多的知识，为学生的语感的形成和发展提供更强有力的平台机会。
　　三、利用学生想象力发展语感
　　在教学探索中我们发现，利用学生的想象力来培养学生语感，仍然不失为一种良好方法。也就是在学生大声朗读的过程中，教师应引导学生想象文章的内容，根据文章的描述进行关联性的思考，猜测文章内容，并将自己的猜测内容与文章内容结合起来，就可有效发展学生语感。以教学“济南的冬天”为例，在学生大声朗读时，他们会将课文中描述的内容转换为直观生动的图象，并在他们的大脑中建立联想。这样就可以帮助学生在朗读中想到冬天的济南风光，并可以按照作者的描述进行推测。基于此，学生可以在这种奇怪的大声朗读状态下感受到作者的感受，发生共鸣，同时体验语言的独特奇妙，从而促进自我语感发展和提升。实践证明，经过反复练习，利用学生想象力培养语感，学生就可以在阅读活动过程中与作者产生共鸣，然后按照自我直觉进行朗读实践，就会无意中发展自我语感能力。
　　总之，初中语文教学中，应把学生语感培养作为一件重要事情来抓，切不可忽视。特别是在全面践行新课标的今天，学生语感培养已成为初中语文教学的重要任务。这就要求我们教师在初中语文教学中应重视并践行，探索出更多更好的教学方法来，以帮助学生在学习中不断发展语感，提升语文实践能力。
　　参考文献：
　　[1]李丽，初中语文教育中培养学生语感的途径探究[J].榆林科技，2018年。
　　[2]陈海涛，初中语文教育中培养学生语感的途径[J].祖国，2018年。