【正文】  摘 要：思维能力是一个孩子学习能力的核心，对孩子的成长具有深远意义。同时，思维能力也是一种用进废退的东西，对孩子的大脑进行经常性的锻炼，可以使孩子的思维越来越灵活。培养学生的思维能力要从娃娃抓起，幼儿时期对于孩子思维能力的培养也不能忽视。培养小学生的思维能力对于孩子以后未来的发展具有关键性的作用。数学尤其锻炼孩子的思维能力，如何利用数学锻炼孩子的思维能力就显得尤为重要。 
　　关键词：小学数学教学；思维能力；学习能力 
　　小学教育的出发点是为了促进学生和谐、持续和全面发展，小学数学在整个教学过程中充当着培养学生思维能力培养的关键角色。因此，关于在小学数学教学中渗透对学生思维能力培养的教学方式已经得到实践，而具体如何开展，还需结合学生实际，通过多样化教学手段来激发学生思维能力。小学数学对学生的思维能力要求较高，尤其是逻辑思维能力，因此，老师在过程中，尤其要有意识地对学生的逻辑思维能力进行培养，让学生能够在面对数学问题的时候保持清醒的头脑和清晰的思维。
　　一、培养独立的思考习惯，发展思维能力
　　科学在不断发展，而对已知领域的“疑问”是推动发展的首要条件。对于一个人或一门学科来说，“疑问”的作用也是毋庸置疑的。思维的发展是从“疑问”开始的。仅仅依靠传授知识，是无法发展人的思维能力的，因此，在数学教学的课堂中，教师应该尽可能多的为学生创设进行想象的条件，鼓励学生进行大胆的想象，鼓励学生积极主动的探索知识，培养学生的思维能力，这样不仅仅可以培养学生独立思考的能力，还有助于发展学生的思维。
　　二、在语言表达中发展学生的语言思维能力
　　低年级学生由于词汇有限，往往在表述过程中会出现词不达意的现象，但只要耐心引导，加强学生的数学语言表达能力教学，就会促进他们的数学思维能力的发展。要鼓励学生多说，鼓励学生说完整的句子，指导学生准确用词。口头语言表达能力的培养是提高人们思维能力的重要工具。在课堂教学中，要有意识地引导学生把生活语言转化到数学语言上，提升看图说话、看图编题的能力，鼓励他们多说，通过提高学生的口头表达能力培养思维。同时数学语言是非常严谨的，表达完整才能表达正确。首先要正确使用单位名称，如一棵树、一朵花、一个人等。其次是准确运用数学术语。
　　三、设置问题、加强引导
　　激发兴趣解决问题的过程中能够促使人进行思考，不断发散思维，而小学数学的学习过程从根本上来说就是一个不断进行思考和探究的思维活动。因此，在教学中老师应该引导学生去发现问题再去解决问题，在这个过程中培养学生的思维能力。同时，老师在教学中也可以提供富有思考性的问题使学生思维活跃，乐于思索，寓教于乐。提供可以动手操作的活动，让学生融入课堂，调动学生的积极性和自主性。比如三年级下册图形的运动，讲轴对称图形时可以让学生自己动手做一下，既可以调动学生的积极性，也让学生在动手做的过程中，理解轴对称图形，归纳总结轴对称图形的特征，培养学生的逻辑思维能力。
　　四、数形结合，强化思维
　　数形结合的教学方式一致都是数学教学中最有效的教学方式，老师通过将概念性的知识和表示概念的具体信息结合起来，实现抽象概念和具体形象的结合，这种方式能够让学生学会将具体转为抽象，将抽象转为具体，从而提升学生的思维转换水平，在数量关系和空间形式的结合之间探索出知识的本质。例如，在学习《认识图形》等相关章节内容的时候，教师可以运用一些自己制作的实物向学生进行展示，并引导学生将书本上给出的概念进行套用，从而实现对不同图形的准确认识。而在解决几何类题目的时候，教师也要教会学生善于通过将题目内容转化为到为图形，并通过直观性思维去解决，问题也就容易得多。如：一个游泳池的长度是20m，宽度是8m，在它旁边还有一个长为4m，宽为2m的淋浴池，淋浴池较长的一边与游泳池的宽的一边结合，请问两个水池的周长为是多少？这个问题可以通过图形来将抽象化为直观：
　　五、培养学生的条理性
　　简而言之，培养学生的条理性就是锻炼学生对联想进行梳理，使之相关量，并遵循一定的规律和连贯性。培养学生深度思维能力的核心，就是培养学生有条例的思维方式。使学生在思考问题的时候，能够准确的推断出每一步的结果。比如在学习《猴子的烦恼》这一课的时候，就可以通过教学培养学生的思维条理性。这一课最开始列出了三种情况，也就是三个除法算式：6/3、3/3、0/3、，这三个除法算式都比较简单，相信学生在很短的时间内就能一下子明白。在进行第四个情况的展示时，教师要先让学生注意前三种情况，之后再讲第四种情况展现给学生：一共有306个桃子，那么三个猴子每个猴子应该分别得到多少桃子？这时候就需要让学生思考第四种情况和前三种情况之间的联系。教师可以先不说，而是引导学生进行思考。相信不久后，学生就能将四种情况之间建立联系，很快算出306个桃子每个猴子能得到多少个。在学生思考期间，教师并没有直接给出答案，但是小学生却自己知道了最后的结果，由此可见有条理的深度思考多么重要。
　　总之，小学数学教学之目之，不仅在于传授知识，让学生学习、理解、掌握数学知识，更要注重教给学生学习之方法，培养学生思维能力和良好之思维品质，这是全面提高学生素质之需要。