【正文】  摘 要：在初中部数学教学过程当中，教师需要格外注意培养学生计算能力，强化数学运算练习任务设计工作，保证学生能够树立起学习数学学科的信心、兴趣，令其能够在初中阶段就养成较强的独立计算能力和严谨的结果验算习惯.
　　关键词：初中数学；计算能力；计算习惯
　　当前，初中数学在考查学生学习情况时，有些教师只注重于学生的成绩，而忽略了训练学生的计算能力。没有引导学生认真审题，致使学生在没有理解题意的情况下就进行计算，难以得出正确的答案，导致计算的正确率不高。这样必然会影响学生们的计算信心，慢慢地学生不愿意主动去计算有关的数学计算题，无法提高学生们的数学计算能力。因此，本文就从在数学教学过程中如何培养学生的计算能力方面进行探究。
　　一、影响学生计算能力的因素
　　目前，初中学习数学中老师们不重视培养学生们的演算能力，一味地注重学生的数学成绩，没有特地去锻炼学生的计算能力，导致学生的计算能力相对会比较差劲，从而影响学生们的数学成绩。一些教师认为培养学生计算能力过于浪费教学时间，进而感觉没有必要引导学生计算数学题。学生在计算过程中，经常会马马虎虎、粗心大意，在没有认真审题之前就动手去计算，从而导致计算题的正确率比较低，必然会打击学生们的自信心，渐渐地学生就会不愿主动去计算。另一方面，如果教师的教学方法比较单一的话，没有开展一些有关计算的比赛，没办法去调动学生们的主动性，慢慢地，学生就会对计算开始不感兴趣，从而导致学生的计算错误率会显得比较高。主要原因在于教师没有去引导学生在做过的计算题后要认真去验算检查，没有重视去指导学生分析导致计算错误的原因，致使学生在下次计算中很容易又犯了同样的错误，针对这一种现象，现提出几点相应的计算能力培养策略。
　　二、在教学中如何进行学生计算能力的培养
　　1、提高学生计算兴趣
　　计算在数学的互动中，相对比较枯燥，计算的过程也需要学生独立完成，学生很容易就失去了耐心，为提高学生的兴趣，应在计算环境插入情境想象，或让计算的内容与生活中有趣的现象结合起来，引起学生计算的重视，初中数学教师需要积极创新计算教学的模式，尊重学生在数学教学当中的主体地位，将课堂还给学生，激发学生的创新思维和发散性思维，在主动探索过程中逐步提升其计算兴趣。教师在课堂教学中，要着重发挥引导作用，促使学生自主探究数学知识，并对数学题目进行自主计算，加强师生、生生之间的互动，为学生营造活跃、轻松的教学氛围，引导学生融入到课堂教学活动中。
　　2、培养良好的计算习惯
　　良好的习惯是能力提升的捷径，数学计算的过程中，学生必须要保证自己投入严谨和科学的学习态度。教师作为课堂的指导者，担负着培养其良好计算习惯的重要责任。首先，要指导学生学会认真审题，毕竟审题是解决问题的第一步，是至关重要的环节，为之后的问题正确解决打好基础。其次，向学生灌输规范书写的意识，计算过程中会涉及大量的数字和运算方式，如果字迹过于潦草，自己都无法辨别，就会严重影响解题的正确性。最后，必须要养成验算的良好习惯，验算的目的是进一步确认答案是否正确，验算的顺利进行要求学生必须进行工整的书写、保持卷面整洁，无论是在草稿纸上，还是在作业本和试卷上都要达到这一要求。
　　3、端正学生态度，提升学生计算能力
　　数学学科的教学不仅仅是要让学生学会数学公式和定理，而且还需要教会学生用最认真的态度分析、解答问题.很多学生虽然熟练掌握公式、定理概念，但是并没有在计算过程中端正态度，这就会导致学生认为计算过程太过于烦琐，不太喜欢计算过程。一些学生甚至会在日常数学练习中使用计算机辅助完成计算过程，虽然这样能够保证计算结果正确性而且省却了很多时间，但学生自身计算能力得不到提升，在今后的学习与工作中如果没有计算机的帮助，那么他独立完成计算就有更大的可能性出现问题。所以，教师要严格要求学生，杜绝学生使用计算器完成计算练习任务，积极参与到数学题目计算过程中来，引导学生在计算出正确结果时去感受那种自豪感。
　　在审题的时候，有很多学生为了尽快完成题目运算，就会迅速读取题干接着展开计算。但是出题人往往很喜欢在题目描述当中埋设陷阱，没有注意到细节信息的学生经常就因此，而犯错。所以，教师应当强调端正学习态度重要性，要求学生至少认真阅读题干两边，并多动笔将题目中设计到的关键信息标注出来，尤其注意“至少”“最多”“相反”等等字眼，将整个题目逻辑关系滤清在正式开始计算。这样的解题计算态度才能保证学生不因误读、错读题干信息而出现计算失误，提高了计算准确率。
　　4、加强练习，口笔双修
　　计算知识能够在生活的方方面面都有所应用，因此教师的计算教学并不能够仅仅拘泥于课堂之上，还应当培养学生良好的计算习惯，让学生们在日常生活中也进行一定的计算练习。在生活中，有很多需要计算的地方，而大部分的情况下学生并不能时时刻刻都带着纸笔，因此教师应当注重培养学生的口算能力，提高学生的心算技能，让学生们在更多的情况下得到锻炼。通过口算和笔算双向练习的方式，学生们能够更加容易的代入到计算情境中去，也能够更好的得到启发。
　　5、了解学生，因材施教
　　初中生的数学计算能力的培养和提高需要训练，也需要一定时间进行技能的积累，因此，需要采用系统化的学习来督促学生计算能力的进步。想要切实提高教学的效果，教师首先需要加强对学生计算能力的把控，全方位了解初中生数学计算能力的现状，对学生进行因材施教，开展差异化教学。初中数学教师需要认真研读教学专家的著作，并且积极主动地投身到教学活动当中，为学生提供计算的技巧。同时，教师可以深入调查，全面了解初中生的学习状况，运用课堂实践、师生互动等方式，发现学生在计算方面的不足，进而采用对症下药的教学办法，采用多媒体方式、故事教学法等对学生进行教学指导，有效提高学生的计算能力。
　　结语
　　总的来说，想要学生的数学计算能力得到提升，教师就必须要发现学生在计算过程中容易出错的地方，在把握住了出错的地方之后，再进行针对性的纠正，如此学生的计算能力必然会随之提升。
　　参考文献： 
　　[1]陈明.初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科教导刊电子版，2017（34）：160. 
　　[2]徐贵洪.初中数学教学中如何培养学生的计算能力[J].数理化解题研究，2016（20）：37.