【正文】  摘 要：近年来教育改革得到进一步发展，也向广大教师提出了更高的要求。为了适应教育发展的需要，教师应该实施创新教育，改变以往传统的教学方式，更新教育理念，着手培养学生的创新能力。基于初中物理学科特点和初中学生的接受能力，教师更应改变传统的教学策略，以便更好地培养学生的创新精神。
　　关键词：初中；物理教学；创新教学
　　初中物理理论性较强，内容比较抽象，对初中学生来说，单凭教师的讲授，效果不佳。教师如果能改变教学策略，更新教学思路，让学生做学习的主体，调动他们学习的主动性和参与性，学习效率自然会提升。主要可以从以下几方面做起。
　　一、创设新型的师生关系，营造宽松和谐的学习氛围
　　民主平等的师生关系、宽松和谐的学习氛围，是保证创新教学实施的重要条件。陶行知先生曾指出：“创造力量最能发挥的条件就是民主”。如果要大量地开发人才中的创造力只有民主才能办到，许多教育工作者的实践证明，民主的教育效果最佳，而权威的教育，则严重地限制了学生思维和行为，对学生能力的发展最为不利。因此，教师在课堂教学中，必须努力创设一个能诱发学生潜在的创造智能，能自由释放其创新灵气的学习环境，创设民主宽松的学习氛围。教师在教学中要做到：首先，教师要热爱和信任学生，承认学生具有巨大的创新潜能，这是课堂上达到民主和宽松的学习氛围的基础。其次，教师要让学生有较大的自由度，在课堂上允许学生自由的表达自己的看法和观点，不应该对学生在课堂上的自由提问、问题讨论、相互交流、回答提问等活动作过多过细的限制和要求，避免产生学生因害怕违反教师的有关规定而感到紧张、焦虑甚至压抑的现象。再就是，教师对学生要多肯定，少批评。对学生的独创、而与教师思维不同的表现，不要轻易加以否定，对学生在教学过程中表现出的与众不同的观点、思维方法甚至出现的错误，教师不要加以压抑，不要讽刺与嘲笑，要给学生正面的肯定，并指出需待改进的方面，给学生一种“创新”的安全感，营造一片创新的土壤。
　　二、适当的设立问题，激发学生积极思考的意识
　　当前学生在学习物理的过程中，很大程度上缺乏主动思考的意识，进而在物理的学习上不能有比较大的突破。通常我们所说，遇到问题，如果可以清楚的把问题给阐述下来，问题就解决了一半。所以，遇到问题，认清问题非常重要。认清问题的过程就是一个思考的过程，只要学生主动思考，带着疑问去寻求答案，就能扩展他们的思维能力。所以，在教学的过程中，适当巧妙地设立问题，让学生思考就非常有必要。举这样一个例子：放在墙角的煤，时间久了为什么墙角就变黑了？为什么在寒冷的天气进入到温暖的室内，眼睛上会有模糊？这些问题都是生活中的常见的现象，老师设立这些问题，可以激发学生的兴趣，培养学生新的思维方式。课堂上教会学生掌握了解了这种现象之后，就带他们到物理的实验室，自己动手发现问题，生活中的现象也用物理知识来解释，理论与实践的结合才能实现自己的教学目的。
　　三、优化实验教学，发展学生创新能力
　　在物理实验中，不仅让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养他们的物理创新能力打下良好的基础。如常用的间接测量的实验方法，“控制条件”的实验方法，测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。教师通过选择典型的实验（可充分利用教材中的小实验。学生实验等内容），通过各种实验方案的设计，讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。另外，教师可以把某些学生实验和演示实验设计为探索性实验，使之达到不同层次的创新能力培养目标，探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空问，可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望，在教学中可以利用新旧知识间的联系提出需要解决的问题，并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫。设计问题时要充分渗透创新能力的培养，要利用学生的原有知识，引导学生在运用知识的探索过程中有所“创新”地解决问题。教师应让学生明确探索性实验的基本环节，并在实验仪器的选取与操作，实验现象的观察，实验数据的处理，实验故障的排除及结论的得出等一系列的环节中，及时对学生进行指导，使学生在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。为了使创新能力的培养长期化，教师可有计划地组织学生进行系列的探索实验，并把实验内容和生活中的实际联系起来，使创新能力和物理知识的学习紧密结合。
　　四、培养学生的学习习惯和创新能力
　　传统的教学思维中，课堂的主体是老师，一般以主动授课的方式进行教学，但这种方法不能有效激发学生的求知欲。每个学生都渴望自己能够得到认可和鼓励，因此，在物理教学中，教师应该特意关注这一方面，不能仅仅根据自己的眼光和一成不变的态度去看待学生，而要考虑到学生的发展规律。结合每一个学生的实际情况，尽量鼓励学生，不到不得已的情况下不批评学生，使学生在一定的情感方面得到些许满足感，这样学生会在潜移默化中对物理产生兴趣，从而愿意主动学习。教学的过程是老师和学生相互促进的过程，因此在创新教育中，教师不仅应该改变自己的教学思维和模式，也应该鼓励学生拥有创新能力。提高学生的创新能力可以通过以下两个方式：
　　（一）强化探索，挖掘学生的创新能力
　　强化探索可以培养学生的创新能力，需要做好两方面的准备：第一，合理的课程设计是基础，就是说课程中要有探索求知的元素，也就是对知识的深入探索，这个过程需要在老师的引导学生才能完成。学生们的兴趣可以被充分调动，自信和欲望被放大。第二，在设计课程时，尽量多添加实践性活动内容，让学生主动去实践，这也是一种重要方法。
　　（二）求同存异，增强学生的思辨能力
　　物理教学中，不同的学生对实验现象有不同的看法，这些看法中有的符合理论，有的不符合理论。当出现与正确答案相去甚远的看法时，老师不能立马否定学生的答案，这会使他们受到打击。如果想提高学生的思维活跃性，老师应该鼓励这种想法，通过学生相互之间的论辩，使学生对知识产生更加深刻的印象，进而产生浓厚的兴趣。
　　总之，能力的培养是一个潜移默化的过程，在物理教学中要培养学生创新能力，教师要解放思想，与时俱进，敢于创新，要注意方式和方法，要有足够的耐心。我们肩负着为国家培养高素质人才的历史使命，只有坚定不移地实施素质教育，学生的创新思维才能得以培养，才能为社会培养出更多的具有创新能力的人才。