【正文】  随着英语在人们生活中地位的不断提高，许多的有识之士站出来为英语教学出谋划策。课本在不断改编，英语教学的难度也越来越高。新编课本容量大、内容广，知识点分散，每单元之间的联系又不十分紧密。本人通过摸索和实践也也是感触颇深，本文就将笔者对新课标理念与如何激发学生学习英语兴趣的关系，网络和多媒体对学生学习的作用，新教材对学生学习的作用等方面的一点体会献给读者，希望能起到抛砖引玉的作用，引起大家的关注。
　　一、引导学生走出误区
　　学生有一种速成心理和依赖心理，在学习中他们追求急功近利的短期效应，喜欢捷径，而疏于投入。对英语学习的长期性和艰巨性认识不足。所以应该让学生知道相靠临阵磨枪、题海战术从根本上解决问题是不可能的。同时，让学生明白任何一种学习都是自己学会的，而不是教师教会的。俗话说“学习全靠自用功，老师只是引路人”。不能全靠老师，教师在课堂上授课的时间是极其有限的。而语言学习也不能像“鹦鹉学舌”，必须要下苦工多听、多说、多写。只有自己纠正好自己的这种心态，才能走出刚接触英语的这种误区。
　　二、以人为本，因材施教，挖掘学生潜能
　　今天，社会的发展已经进入新的时期，以信息科技和生命科技为核心的高新技术的发展对教育提出了更高的要求。新《课程标准》要求教师既要重视学生的共同基础，又要使教学适应个性需要；要优化学习方式，提高自主学习能力，又要关注学习情感，提高人文修养；同时要求建立有利于学生全面发展的多元化评价体系。
　　而人文中心教学原则以开发学生的潜能和天赋，培养人的综合素质，使人真正具有人性，使人性得到全面和谐发展为根本目的，所以我们在英语教学中要关注每一位学生的英语学习，树立新的学生观，即教育对象观。充分调动学生的主观能动性，承认并尊重每个学生的差异，优生差生平等对待，使他们得到全面和谐的发展，真正做到以人为本。
　　要做到在人为本就要仔细分析每一个学生的不同特点，实行因材施教，分层教学。要重视学生的实际需求，建立平等、开放的师生关系，在分析学生个性的基础上，要善于给不同学生开不同的“药方”。有的学生拼写不好，有的学生阅读能力差，有的不愿开口……，我们英语教师就要善于抓住契机，克服他们个性中的弱点，激发学生的主体情感，让每个人都得以进步，让每个学生都感受到成功的喜悦！
　　三、正确引导学生掌握好系统的学习方法
　　学习英语是一项长期而艰巨的任务。现在书店里的英语教辅书铺天盖地，要慎重选择，不要今天学一本，明天换一本。教师应加强以下几方面的引导和点拨。
　　1、加强学习方法的指导。教师应强调打好语言基础知识的重要性，要让学生知道学习不只是为了考试，而是为了培养一种实际语言的运用能力。只有掌握良好的学习方法，打好扎实的语言基础。将来才能把更大的学习法力和应变能力挖掘出来。要引导学生正确处理听、说、读、写、译五种技能的关系。要提高说、写、译这几种输出能力，必须多听、多读来扩大自己的词汇量。
　　2、引导学生认真学习教材。要开发教材中有利于学习打好语言基础的内容，教材内容较典型、语言也较规范，可以举一反三、反复训练，要将老师讲的知识注意挖掘，来拓展自己实际应用语言的能力，不能仅满足于课堂上的表面热闹，而忽视实效。这样就可以帮助学生打好语言基础。
　　3、加强对学生的自信心和毅力的培养。自信心和学习毅力在英语学习中非常重要。英语学习靠一日之功是很难取得理想成绩的，必须要树立自信心，并要有坚强的毅力。
　　4、引导学生用英语思维。英语中输出技能——说、写、译是非常重要的，这些过程须用英语进行思维。学生在学习英语的过程中常喜欢用汉语的思维方式，我们必须要纠正这种思维方式。要遵循英语语言学科的规律和特点，这样才能学到地道的英语。
　　四、结合新教材开展有时代气息符合学生心理特点各种英语活动
　　为了提高学生的口语潜能，我发现学生对传统的操练，课文的复述等不是很感兴趣，为此，我就搞了一个“每周口语之星”和“每月口语之星”的主题演讲活动，结果很大地激起了他们开口说英语的欲望，一方面，通过演讲，获得“口语之星”的同学上课复述就积极起来了；另一方面，当有些人演讲不成功时，我就引导他们要提高自己的演讲水平，课堂上锻炼自己的口语是一种非常有效的方法，结果在轮到课文复述的时候，有的同学居然要求站在讲台上像演讲一样进行复述。
　　总之，师者传道、授业、解惑也！授之以鱼，不如授之以渔。每个教师都可能有自己独特的教学方法，所有这些方法都是为了引导学生入门的。