【正文】  摘 要：幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会家庭.幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。
　　关键词：学前教育；重要性；新颖性；游戏
　　我国的学前教育已经纳入国家经济和社会发展的总体规划，是国家基础教育的重要组成部分。党的十八大报告指出，把教育放在改善民生和加强社会建设之首，提出要努力办好人民满意的教育，办好学前教育。这意味着学前教育不仅要大力推进、积极发展，还要办出质量和成效，增进学前儿童的幸福感和愉快感，真正促进学前儿童身心和谐发展，这对学前教育提出了更深更高的要求。如何适应新形势，搞好学前教育工作，提高基础教育的质量，需掌握学前教育的内涵，进一步了解认识全面发展教育和学前教育的相互联结和统一关系，从而进行正确的学前教育。
　　一、学前教育的重要性
　　学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上投入很多，而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。对于学前教育的重要性主要在有三个方面。
　　（一）对于家庭的重要性
　　当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作用。
　　（二）对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性
　　社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
　　二、发现幼儿的闪光点
　　引导他们要根据他们的自身心理发展特点，凭大人的意愿去实施，往往都是事与愿违，一定要及时发现孩子行为中的闪光点．今天他对花草感兴趣，就领他去大自然，去植物圆，去花草店，培养他对感兴趣的花草的认识与了解．有时孩子需要的不是学习而是身心的健康发展，拥有发展的资本，才能谈得上长大以后去深造发展．所以在孩子学前阶段不要刻意的要求他们学到什么东西，只要引导他们去培养好的习惯，好的思维能力．
　　三、艺术启蒙要有新颖性 　　
　　上面已经提到，由于幼儿个性好动.好问.好玩等．因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌.跳舞.画画等。音乐是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的．马雅可夫斯基说过：“歌手的声音唤起勇气．”宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，有可以使人黯然流泪．音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展．因此，在教学中．应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣．老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行．比如：教唱《小猫你别吵》．《一分钱》.《蚂蚁搬豆》.《蝴蝶花》等，培养幼儿的原因素养．此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象．要有目的地让孩子学会画一些简单事物．如：太阳.月亮.树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识．在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，主要的朗诵.跳舞等，让他们在脑子里形成概念．上面已经提到．孩子们的模仿性很强，老师只要认真.耐心地教.孩子们肯定学得快，演得很棒．专家认为，舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态．培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明.自信.活泼和健康． 　
　　四、快乐游戏，促进发展
　　《幼儿园教育指导纲要（实行）》（以下简称《纲要》）中指出：“游戏是幼儿的基本活动，直接经验感知、操作和游戏活动是幼儿学习的主要方式。”所以，要想使幼儿成为积极的活动者和主动的学习者，教师就应使幼儿在游戏化的活动中，通过操作获得直接的经验，促进不同水平幼儿的发展。
  例如在《送图形回家》的教学活动中，将幼儿分组后设计了“智力大闯关”游戏：第一步，用电子白板的白板的链接功能，当幼儿自选点击一个动物后，会出示一个链接图形，请幼儿说出链接各种不同的图形名称；第二步，用电子白板的图形编辑功能为图形涂上自己喜欢的颜色；第三步，排除图形颜色干扰，用电子白板的拖拽功能，按图形标记送相应的图形回家。每成功完成一关，就会给予幼儿热烈的掌声和刮刮卡，孩子们兴致盎然，乐此不疲。在学中玩，玩中学，孩子们在电子白板创设的游戏情境中，不仅获得了知识技能的提升，得到了情感上的满足，更体会到了活动的趣味性。
　　综上所述，培养幼儿工作是繁重而光荣的，涉及到方面也很多，需要我们不断探索、研究和进取，才能达到预期目的。