【正文】  2020年春，一场突如其来的疫情严重惊扰了人们的生活，本应该普天同庆、欢聚一堂的日子，我们却不得不紧闭家门，独处一室。为了响应国家教育部的停课不停学、停课不停学，我们开启了网课学习历程。进行了一段时间的学习，经常就有家长找我诉苦，说娃娃在家作业速度慢，磨蹭得不像话，问我该怎么办。听着电话那头焦急的声音，我陷入了沉思，究竟是什么原因让孩子这样呢？我们深刻反省了自己的教学行为，发现存在以下可以让磨蹭滋生的土壤。
　　一、“父母包办症”。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。孩子一旦养成这种习惯，不管是在生活中还是在学习中，不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。他们在学习上也丧失了的自主性，形成了一种依赖的思想，即使是最简单的问题，他们也会变得不爱思考，等着别人为他代劳，等着等着，宝贵的时间就过去了。
　　二、“压力山大症”。有的作业数量多、书写任务重。孩子本来是爱学习的，可因为任务重，他们费了很大的功夫也完成不了，从而丧失了作业的热情，有的要么敷衍了事，还有的可能就磨叽了。他甚至会想：那么多，反正做不完，还不如边做边玩，颇有点“偷得浮生半日闲”的味道在。
　　三、“味觉丢失症”。有的作业机械重复，成人做来就会觉得枯燥无味，更何况是孩子，这样的作业不能激发他们的兴趣，做起来索然无味，结果是事倍了，功却半了。
　　四、“被逼无奈症”。各类课程、培训等任务压得孩子喘不过气，几乎没有休息的时间，因此他们故意磨蹭，比如做完作业后又要弹钢琴啦，吹笛、练书法……有的孩子会因为不喜欢下一个内容，而在上一件事上磨蹭，目的就是为了解脱掉自己不喜欢的某一种培训或某一门课程。我家女儿就曾经抗议过：“反正做完了（作业）也不能玩，何必做那么快！”
　　五、“环境污染症”。作业时没有一个良好的环境，家长不能给孩子一个好的作业氛围。比如，孩子作业时，大人在一旁玩手机，玩得小孩子心里也痒痒的，根本沉不下心来写作业；还有的在孩子作业时，家长把电视大开着，三五个哥们姐们聊着天，更有甚者，还组织一场麻将。试想：麻将声声，聊天声声，电视声声，他们能声声不入耳吗？
　　磨蹭的坏习惯一旦养成，犹如毒瘤，要想拔除还真得费不少的工夫。既然已经找到了病根，就得开一剂救治的药方。
　　对于老师，得先从自身入手。首先提高课堂效率和教学艺术。兴趣是最好的老师，要让学生对这门课有兴趣，就必须提高课堂的教学艺术，按照教育规律小学一、二年级不得布置书面家庭作业，其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内，时间加汗水的年代已一去不复返了，要还学生快乐的课余时间，只能在提高课堂效率上下功夫。
　　其次合理设置作业。一方面，分层设置作业。学生的学习能力发展是参差不齐的，按照学生的能力分层布置作业，让他们跳起来摘桃子就能摘到，从而感到学习是快乐的事；另一方面，改善作业结构，本着精益求精的原则来设计作业，讲究作业的实效性，去除那些多而繁杂的、机械重复的作业。根据课标要求，设计科学合理的作业。尽量不布置难度大的作业，万一有不可避免的时候，老师一定在作业前，为他们讲明题意，提前训练同类型的题，从而降低作业的难度。再者根据学生的年龄特征，布置他们感兴趣的、乐于接受的作业。比如新课标推荐小学各年级阅读的书目中，有些事孩子们不愿意读的，在布置这个内容时，我就规定可以从几本书中进行选择，选一本喜欢的书来读，这样，孩子的阅读兴趣浓了，效率自然就高了。所以我经常布置作业时就设计两套方案，A或者B，学生自由选择，作业效率显著提高。
　　当然，要彻底治愈磨蹭，还得联系家长，力求得到家长的配合，好习惯才能坚持。于是我利用家长会，先向家长们讲明磨蹭的危害性。并请求他们在家中一定要给孩子提供一个良好的环境，能以身示范，学生学习时家长要做到不玩游戏，最好能安安静静地读读书，榜样的力量是无穷的，有了家长做的好榜样，孩子们也会很自觉地去学习。
　　然后在家长群中展开了一个调查，看看哪些孩子有磨蹭的坏习惯，将这些孩子分为轻度和重度两种，并因人而异地制定一些特别的措施，为家长支了一些招。
　　支招一：模拟课堂教学
　　此招适用于那些仅在家中磨蹭的孩子们，家长提前让孩子做好课前准备，然后定好闹钟，布置好40分钟能完成的作业，学生模拟课堂四十分钟进行学习。时间一到，学习任务完成，便可以下课休息。这样，在模拟的课堂学习氛围中，他们的注意力会高度集中，很多学生总能在不到40分钟就能完成任务，大大提高了学习效率。
　　支招二：模拟考场考试
　　在课堂作业屡屡糟糕时，我突然想：能不能通过考试的方式来改善这种状况呢？抱着试试看的态度，在一次《长江作业》中，我给题目定好分值，让他们进行考试。呵！把作业收上来一看，效果还真不错，正确率呀，书写啊，速度啊，都比以前好了很多，因此，以后我会时不时的来一场“考试”，因为我班孩子喜欢嘛！建议家长在家中也不妨采用这种方法试一试。
　　支招三：做好记载，奖优惩劣
　　要求所有学生在家作业时，家长一定记载好每次作业的时间，写在每次作业之后，以便老师掌握情况；对于那些磨蹭严重，顽固分子，孩子需自己利用电话，单独向我汇报每天作业完成的时间。然后，针对学生的优劣情况，班级和家庭都对他们进行奖优惩劣。随时观察孩子在生活中的表现，及时发现孩子快的一面，孩子一旦速度快了，马上表扬。比如：“今天穿衣服比昨天快多了！”“今天吃饭速度真快！”“今天作业速度比昨天快了很多”。“今天收拾书包比昨天快多了。……”多找孩子快的时候表扬，孩子慢的时候，装做看不见，故意淡化它，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。玩是孩子的天性，把每天老师布置的作业做一个大概的估计，将孩子需要完成的任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下自由支配的时间，去玩他喜欢的玩具，或者打一会儿游戏，进行一会儿体育锻炼等。就是让孩子做自己喜欢的事情。养成这样的习惯后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
　　在一系列的改革之后，孩子学习的积极性、主动性会越来越强，学习的效率慢慢提高，磨蹭的坏习惯渐渐淡出我们的视野。我相信，只要我们持之以恒地坚持下去，磨蹭的坏习惯一定会远离孩子们！