【正文】  摘 要：幼儿园是进行学前教育的重要阶段，不仅可以培养幼儿的思考能力、动手能力，还可以引导幼儿树立正确的价值观念，进行启蒙教育。种植活动是幼儿教育中的新式教育策略，可以培养幼儿的多种能力。本文分析如何在幼儿园中开展种植活动，希望在活动中可以激发幼儿热爱大自然的情感和提高幼儿的环保意识，同时让幼儿的动手能力得到倍养。
　　关键词：幼儿园；种植活动；教育策略
　　幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经验，培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质，并体验到劳动收获的快乐。为了帮助孩子们亲近自然，关注周围环境，我园对园区的一块空地进行了规划，把它作为种植区，用于孩子们种植活动的开展。
　　一、开展种植活动，培养幼儿的动手能力
　　为了让幼儿积极参与到种植活动中来，为了让幼儿的意志品质、生活技能得到良好的发展，我们每个班按种植计划和实际情况，每周带幼儿到种植园地劳动一次：拔草、捉虫、浇水、施肥，幼儿在此过程中知识面开阔了，认识了很多种子和植物，在拔草、浇水、施肥过程中了解了植物的基本生长规律。例如，我们让幼儿分组给大蒜浇水。每一个幼儿手拿一个小水壶，在老师的引导下给大蒜均匀地灌水。李帅小朋友看着蒋子涵小朋友把一大杯水全浇到几棵大蒜上，他跳着脚说：？“快来，快来救它。”我们大家赶紧围过来看，原来，大蒜头被水冲出来了。他的意思是说水浇的太多了，大蒜活不了了。
　　每周二次的种植记录活动课，虽说是简单的劳动，但对幼儿来说还是非常热衷，从来没听见一个幼儿喊不要记录，。每当记录活动结束时，成功的喜悦溢满了孩子们的笑脸，自信心、成功感也就此在孩子们的心中树起。在这自由、愉快的活动中不仅给孩子经验知识得到一定的提升，同时，也给孩子带来了很多快乐。
　　二、观察幼儿植物管理，加强情感教育 
　　在植物的管理阶段，教师要适时观察幼儿的植物管理情况，并通过有效方法记录。在此过程中，教师要适时渗透情感教育，让幼儿在植物生长过程中，比较不同植物的生长特点，如，植物的叶子、花卉、果实等等。同时又要让幼儿了解害虫对植物的侵害，从而让幼儿学会根据自己的方法照料植物，如，浇水、施肥、除虫等等。在幼儿种植的植物管理阶段，幼儿提出的疑问和想法会更多，如，“植物什么时候长出来？”、“为什么他的植物长得快，我的长得慢？”、“它的颜色为什么是这样的？”等等。教师就要针对幼儿提出的问题进行知识扩展和情感培养，将幼儿提出的共同性问题进行整理，并通过视频资料、图文资料等统一的教学方法，帮助幼儿解决相应问题。对于个体性问题，教师就要根据实际情况与幼儿共同探究，寻找有效的解决措施。在此过程中，教师要始终保持积极正面的态度，引导幼儿探究未知领域，不以消极负面的态度评判幼儿提出问题的难易程度，让幼儿保有对大自然的探索欲望。此外，教师也可为幼儿设计比较实验，寻找种植园区的两个区块，对某一区块悉心照料并适时除草，而另一块地方则任由发展。在一段时间内，教师要引导幼儿比较这两块地方的异同和区域中植物的变化。从而让幼儿更加深入的认知和理解生态变化对自然环境和植物生长的影响。通过这样的活动方式，幼儿能够充分体会到大自然无穷的魅力，同时在植物管理过程中，幼儿也逐步养成了坚持不懈、有始有终的良好品质。
　　三、劳有所得，懂得“粒粒皆辛苦”的深刻含义
　　我们教育孩子爱惜粮食，懂得农民伯伯的辛苦，但是单纯的讲解孩子们根本没有很强的意识，又怎会懂得粒粒皆辛苦。每次孩子们吃饭时，我们都说：“孩子们吃干净，不要浪费，不要挑食”，可孩子们还会出现剩饭现象。而我们在带孩子参与种植时，孩子们来到娃娃农庄，自己拿着小工具尝试翻土、有模有样的播种、去观察并作记录，浇水、施肥、收获等等，时时关心着农作物的变化，有长的不好的情况心疼不已，在种植活动参与中，对农作物充满了爱心、耐心。
　　成熟了，我们带着孩子又来到娃娃农庄，拿起工具收获，摘菜，而后拿到食堂让叔叔阿姨做成美味的菜和汤。就餐时，孩子们大口大口的吃着，品尝着自己劳动的成果，既喜悦又满足，没有剩一粒饭。“粒粒皆辛苦”在此时此刻感受到了最好的教育意义，也在孩子心中留下了烙印。相信孩子们一定懂得了“粒粒皆辛苦”。
　　四、家园合作，共同开展参与种植活动 
　　在绿植活动中，仅仅依靠幼儿园的展开是远远不够的，在活动中，幼儿园要特别注重与家长的沟通协作，共同培养孩子们纯真的天性。孩子与父母的互动在现阶段看来是十分珍贵的，现在很少有家长专注陪伴孩子的成长和学习，往往被工作事物缠身，被电视手机缠身，并没有花太多的时间放在孩子培养上，更很少用心对待孩子每一次的手工作业。这跟幼儿园开展互动活动课的初衷有所违背。所以在家长这方面，幼儿园应该积极引导，共同教育，渗透家园共育的重要性，只有双管齐下，共同努力，全身心的用在孩子成长身上，才能更好的开展种植活动，对孩子的身心发展有极其重要的意义。 
　　总而言之，开展种植活动在幼儿教育上是十分有必要的，对孩子的身心发展，健康成长都有着不可忽视的重要积极作用，绿植活动对幼儿的动手能力、热爱大自然、感受收获和成长带来的快乐都是特别有意义的。