【正文】  摘 要：“运用知识解决实际问题”是培养学生体验数学的过程，是人们生活、工作和学习必不可少的工具。因此有效地培养学生应用数学的意识，提高学生运用知识解决问题的能力。对发展智力和提高学生素质具有重要促进和推动作用。
　　关键词：小学数学；应用意识；推动；培养
　　小学数学是基础教育的基础学科，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。如何在小学数学课堂中培养学生解决问题的能力？教育要以培养学生的创新意识和解决问题的能力为重点，而如何培养学生的应用意识又是摆在我们面前的一个重大课题，现在我就来谈几点教学体会吧！ 
　　一、加强学生对数学应用意识重要性的认识
　　（一）、解决实际问题是数学教学的一个重点，所以首先我们必须加强对学生应用意识的培养。可以说，培养学生应用数学知识的的能力是使学生能够运用所学数学知识解决简单的实际问题的基本内容和重要途径。因为应用过程反映了周围环境中常见的数量关系和各种各样的实际问题，需要用到不同的数学知识来解决。通过实际应用，促使学生把所学的数学知识同实际生活和一些简单的科学技术知识联系起来，从而使学生既了解数学的实际应用，又初步培养了运用所学的数学知识解决实际问题的能力，只有对应用数学有了基本的认识后，才能有效的应用数学。 
　　（二）面对21世纪高新科学技术和高素质人才的培养需要，各国在小学数学教学中，都提倡“问题解决”和“数学应用”。基于这个总方针，我们主要从“问题解决”教学中小学生“应用意识”培养方面进行一些探索研究。“问题解决”教学中小学生应用意识的培养，即数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系。有“问题”才能有“应用”，有“应用”才能有“提高”。我希望通过两者的结合，为学生应用意识的培养提供更好的实现途径。 
　　基于上述原因，培养学生数学意识具有极其重要的意义，是摆在我们面前的一个重要课题，接下来，我就来谈谈在这方面的一些具体做法： 
　　二、小学数学应用意识培养的途径和方法 
　　（一）1.创设情境，引导学生主动提出问题，解决问题
　　用数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决它，联系生活实际，体验运用的价值。 
　　（二）开展数学活动，激发应用的兴趣。 
　　学生学习知识和运用知识构成了学习活动两部分。培养学生应用知识能力，光靠课堂教学还是不够的，还要向课外延伸。所以，适当开展一些数学活动，可以提高学生应用知识的意识，激发应用的兴趣。可组织学生做模拟购物的游戏，使学生能充分发挥自己的想像力和创造力，使学生充分感受到生活和数学中的对称美。通过这些活动，让学生体会到生活中处处都有数学，只有认真学习和应用书本上的知识，才能把现实生活中的实际问题转化为数学问题，从而提高学生学习数学的兴趣。
　　（三）联系生活实际，引导学生敢于发现问题、提出问题
　　老师在教学时，要善于挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学的眼光观察现实生活和周围事物，敢于发现和提出有价值的数学问题的能力。
　　（四）开展数学实践活动，提高学生的问题解决意识
　　教学中，老师要创设运用数学知识的条件，如组织学生开展调查、实习作业、小课题研究等活动，向学生提供实践活动的机会，也可以在校内通过模拟现实，引导学生自觉运用数学的基础知识、基本方法去分析、解决生活中的实际问题，使生活问题数学化，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。       
　　（五）教会学生理解基本概念、基本原理，实现最大迁移。平时强调思维过程，要从以记忆为主的教学方法转到以思维为主的教学方法；注意发挥学生的主体作用，培养学生探究能力。而以教分类型、记公式为主的教学方法正好与上述的原则相违背，妨碍学生对数学基本概念、基本原理的理解和掌握，束缚学生的思维。
　　（六）解决实际问题，强化应用的意识。 
　　培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力，是数学教学的目标之一。学生的数学能力不仅仅在于其掌握数学知识的多少，也不在于其能解决多少数学难题，而是看他能否运用数学的知识，数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。 
　　其实，我们可以利用辨证唯物主义中“具体问题具体分析，具体对待”的方法来根据不同学生实施不同的途径、方法，从而使每个学生个体都能实现数学应用意识的培养及提高。教师在教学完新知识后，应联系实际生活，设计一些简单的、有趣的实际生活中的问题，让学生动手、动脑去解决，在实践、操作中培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。