【正文】  摘 要：文章首先阐述了小学生行为与思维的特点，其次分析了小学语文作文教学中存在的问题，最后指出了小学语文作文教学的策略，包括开展丰富多彩的活动，引导学生积累写作素材，组织学生深入探讨，完善习作评改工作。
　　关键词：小学语文；作文教学；写作素材
　　学生好的行为习惯需要从小学开始培养，因为在孩子的学习生涯中，小学从严格意义上来说，是一个孩子学习生涯的开端。小学语文是学生良好品质培养的重要科目，而小学语文作文写作教学在其中有着至关重要的作用，提升小学语文教师作文教学质量和效率，不仅能使学生取得好的学习成绩，同时能促进学生表达水平的提升，对小学生自主学习能力以及发散思维能力的培养有着重要意义。现阶段我国小学语文作文写作教学中仍存在一些问题，本文就此进行讨论，并寻求解决之策，进而针对小学语文教师写作教学心得进行探讨。
　　一、开发利用课本知识，引导学生写作方法
　　语文教學离不开课本。写作教学作为语文教学的一部分，就需要在课本的指导下开展。语文教材是语文教学活动前沿，经科学研究验证编辑整理出来的适合小学生各个年龄阶段的语文知识，它分层次地集中了学生在各个层次所需要掌握的语言能力。教师需要根据课本把握小学生需要掌握的写作能力，并且通过课文的学习，引导学生掌握文章写作的思路，帮助学生积累字词语段，体会文章深层次的思想感情。例如：在教师在教学《春天》这一篇文章时，可以重点让学生把握作者描写春天的那些语句，教会学生使用那些修辞手法，以便学生在以后的写作中可以灵活使用。比如说：春天在田野里打滚，春天在小路上奔跑等。拟人手法的运用让春天变得生动、具体起来。教师也可以引导学生联想春天的种种状态，让学生先口头表述对春天的感触，一方面可以让学生理解作者的思想感情，另一方面可以让学生学会在写作表达时注入自己的真情实感。课本是教学知识精华的所在，如果教师能够深层次地发掘教材的价值，就会发现在教学活动中受益无穷。
　　二、坚持写作灵感来源于生活，培养学生观察生活的习惯 
　　灵感对于小学语文写作教学来说是非常重要的。在小学语文写作教学中，要善于引导学生把握生活的灵感，积极开展写作训练，以达到写作教学的效果，提高小学语文写作教学的水平。要把握生活的灵感，就离不开对学生的观察能力和创新能力的培养，通过学生在一件事物中对另一件事物的联想，充分发挥学生的想象力[1]，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。在小学语文写作教学中，教师可以通过创设生活情境來激发学生的灵感，可以针对学生的兴趣特点，选择合适的作文题目，充分发挥学生的想象力，调动学生的积极性，让学生们在激烈口头讨论和描述后找到自己的写作思路，自由发挥，完成写作任务。
　　三、字词训练，提高写作基础能力
　　字、词训练是语言训练中最基础的内容，只有掌握丰富的字、词量，才能够展开写作基础练习。小学生在字、词训练过程中，主要可以从以下三个方面进行：第一，养成良好的听课习惯。教师在语文课程教学过程中，会对生字、词汇等进行讲解分析，小学生要充分利用上课时间，跟随教师的思路，积极参与到教学活动之中，理解相关字词。对教师而言，在课程教学过程中，必须要创新教学模式，以此吸引学生的注意力。建议教师可以充分利用多媒体等信息手段，应用微视频教学模式，帮助小学生完成字、词积累训练，丰富小学生词汇量；第二，注重课外阅读中生字、新词汇的积累。在课外阅读过程中，会经常遇见新的词汇和生字，小学生要注重生字和新词汇的积累，遇见不认识的字和不懂的词汇，要及时查字典，掌握相关词汇。第三，在日常生活中，注意相关词汇的积累。我们日常所处的环境之中，经常会遇见相关的广告语、宣传语，小学生在日常生活之中要注重观察，潜移默化之中便能够掌握字、词。
　　四、让学生回归到课堂的主体，提高学生的综合能力
　　现代教学中，不仅仅是在语文的课堂，学生仍是很难真正地回归到课堂的主体地位。不仅是因为我国的教育形式为应试教育，更重要的是因为教师在课堂的教学中很难改变原有的教学模式。学生在教师的表演下学会了多少，教师并不知道。而这种模式的弊端在听课中并不能完全地显露出来。当学生遇见要通过自己对儿童文学作品进行分析得出结论的问题时，就更能显示出来。因此要想实现“真语文”的教学，教师首先应该改变传统的教学模式，让学生回归课堂的主体地位，让学生做课堂的主人。比如，在教学小学四年级上册《天安门广场》一文时，教师首先要做的不是带领学生阅读文章，也不是让学生划分段落，而是先让学生通过自己的阅读进行分析，说出自己读完文章以后的想法，哪怕是说出在文章中直接可以获取的信息。学生只有从小就开始锻炼思维，才能在以后的学习中不断地提升分析问题的能力。随后，向学生展示一些天安门广场的图片，让学生通过视觉的感受体会天安门广场。再让学生根据自己看到的，找出自己认为文章中描写的好的句子，学习其表达的手法。通过这样的方式，学生才能在学习中摆脱对教师的依赖性，才能不断地培养自己的思考能力，提升语文综合素养。
　　五、家校合作，开展阅读活动
　　语文是一门靠自身慢慢积累的学科，语文素养也是在一种良好的汉语文化氛围中熏陶出来的，我们想要学生具有这种素养，就必须给学生营造这样一个可以熏陶、浸染的文化环境。最简单而直接的办法就是激励学生大量阅读，从中培养学生的语感和文感。作为语文教师，可以通过跟家长商量、沟通的方法，让家长在家督促、陪伴孩子阅读。在学校，教师可以开展阅读竞赛、阅读分享等一系列活动，相信学生往脑海中存入大量的文章之后，写作文的时候自然而然就会去提取脑海中的好词佳句了。
　　小学写作教学是一项系统工程，也是一项艰巨任务，需要教师在教学中充分激发学生写作兴趣，引导学生养成留心观察，注意积累，勤于练笔，乐于交流等好习惯，把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，用自己的笔去描绘五彩缤纷的世界，促使他们逐渐地爱写作文，会写作文，写好作文，不断提高写作能力和写作水平。