【正文】  摘 要：在当前的教育背景下，游戏化教学是一种十分符合新课标理念的教学方法。为了使教学游戏更加顺利的展开，教师应对教学内容进行一定的研究。在“数学活动”的教学版块中，由于这一部分内容具有情境性、开放性的特征，所以教师可以将其以课堂游戏的形式展开，从而有效地强化初中数学的教学效果。本文将结合笔者实际的教学经验，谈一谈应该如何利用数学活动开展游戏化教学。
　　关键词：初中数学；游戏化；数学活动
　　从“数学活动”版块的内容来看，它可以分为动手操作、数学实验、观察发现、规划设计、数学游戏等几类。也就是说，在教学这部分内容时，对于数学游戏类的教学内容，教师应该加强步骤指导，而对于其他类别的教学内容，教师则应该增强其游戏性。只有这样，才能使数学活动的价值充分发挥出来。为此，本文将结合以下三个方面来阐述利用游戏化策略开展数学活动教学的具体方法。
　　一、利用游戏活跃课堂氛围
　　从当前初中数学实际的教学情况来看，学生缺乏学习兴趣是一个比较明显的问题，为了改变这种情形，教师应适当增加教学过程的趣味性。因此，在开展数学活动的教学时，教师可以组织学生通过小组合作的方式来，进行一些竞争性的课堂游戏。这样一来，可以使教学过程变得更加生动，从而有效调动学生的参与热情，活跃课堂教学的氛围，才能为数学活动的顺利展开奠定比较好的基础。
　　例如，在教学《整式的加减法》这一章的数学活动时，我组织学生进行了小组竞赛的课堂游戏。在活动1中有两个问题，第一个问题是用火柴棍拼接三角形，计算拼接n个三角形需要的火柴棍数量；第二个问题是用小正方形拼接大正方形，計算此类拼接方法中第n个正方形与第（n-1）个正方形之间小正方形数量的差。在教学时，为了调动学生的计算热情，笔者首先按照学生实际的学习情况将学生划分成几个小组，然后让学生对数学活动中的问题展开合作讨论，在每个小组都讨论出结果之后，让每个小组各自汇报自己的答案。当遇到不同结果的时候，笔者会让意见不同的小组之间继续进行讨论，最快计算出正确结果的小组获胜。最终，由于学生已经具备了一定的竞争意识，所以通过这样一个课堂游戏，有效激发出了学生的学习热情。可见，在数学活动的教学中，课堂游戏对于活跃课堂氛围具有重要作用。
　　二、利用游戏强化教学效果
　　从数学活动的教学内容来看，每一个数学活动都是各自章节教学内容的拓展。也就是说，其内容都是由基础知识进行了一定的延伸，具有一定的探究难度。因此，在教学时，教师可以组织学生进行一些动手操作类的课堂游戏，这样一来，不但可以使教学内容以一种更加直观的形式呈现出来，而且可以使学生在动手操作中进行实际的知识应用，从而有效促进数学活动教学效果的提升。
　　例如，在《概率初步》这一章的数学活动中，主要是利用数学实验的方式进行了概率的研究，比如在活动1中，通过在图形中利用随机撒豆子的问题，来验证不同区域的面积之间的关系，并要求计算豆子落在某一区域的概率值。在引导学生完成这一活动的探究之后，为了进一步强化教学的效果，笔者组织学生进行了一个“幸运抽奖”的动手操作游戏：首先，学生要自己动手制作一个转盘，将转盘划分为十个面积相等的格子，然后将一个格子涂成白色，将两个格子涂成绿色，将三个格子涂成黄色，将四个格子涂成红色，这四种颜色依次为一至四等奖，然后开始进行抽奖游戏，通过游戏来研究不同颜色面积与抽到各个奖的概率之间的关系。最终，利用这样一个课堂游戏，学生对概率问题产生进一步的理解。由此可见，课堂游戏对于强化数学活动的教学效果具有重要的意义。
　　三、利用游戏渗透数学思想
　　随着新课改的深化实施，初中数学最重要的教学目标已经成为培养学生的数学素养和数学思想，而在数学活动中，很多内容对于培养学生的数学素养和数学思想具有积极作用。因此，在教学一些游戏类的数学活动时，教师应该对游戏开展的过程加强指导。这样一来，可以更好地将数学思想渗透到教学过程中，从而促进教学质量的提高。
　　例如，在《投影与视图》这一章的数学活动中，与空间观念的数学素养具有十分紧密的联系，简单来说，空间观念就是指根据几何图形联想实物的能力。在教学时，为了培养学生的空间观念，笔者根据活动1的内容组织学生进行了“你画我猜”的课堂游戏，游戏的规则是：首先，准备好一些生活中比较常见的物品，比如杯子、花盆等，然后选一个学生上讲台，背对这些物品，再选择一些学生来画出这些物品的三视图，最后由讲台上的学生根据画出的图形来猜是什么物品。最终，通过这个游戏，学生的空间意识得到了一定的培养。
　　总之，利用游戏化策略展开数学活动教学，对于学生数学能力的提升具有重要意义。因此，教师应熟练掌握游戏化策略的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进初中数学教学质量的提升。
　　参考文献：
　　[1]卞海云.引入游戏活动，为初中数学课堂锦上添花[J].新课程·下旬，2017（11）：192.
　　[2]黄晓平.浅析游戏化教学模式在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（32）：221.