【正文】  摘 要：提高初中化学教学有效性，我们可从增强教学趣味性、新颖性、情感性、自主性、支撑性和活动性等方面去选取方法，创新策略，来实现教学质量提高的育人目的。
　　关键词：初中化学；教学有效性；提高
　　提高教学有效性，是近年来新课改的重要关键词，也是我们一线教师的首要追求。而初中化学，又是一门奠基学科，强调学生科学启蒙教育，注重学生探究式学习能力和精神培养。对于这样的学科，我们如何提高教学有效性，是我们一线教师应着力思考的现实课题。在这几年实践中，我们以此为目标，开展了大量探索实践，取得了一些有利于教学效果提升的实践心得。下面，我结合自身所执教的初中化学教学，谈谈提高教学有效性的实践策略，算是抛砖引玉吧。
　　一、趣味性教学策略
　　兴趣是激发学生求知欲的原动力，是发挥学生主体作用的内在机制。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”而化学，又是一门比较抽象且理论性较强的学科，很容易让学生产生枯燥无味感，使之产生对化学的厌烦情绪。而实施趣味性教学策略，加强学生学习兴趣激发，就可充分调动学生的学习积极性，提高学生学习的主动性，进而师生互动的双边效益，从而达到提高化学教学有效性的目的。因此，作为一线教师，我们要有以趣激学的信心，用“课伊始，趣已生，课虽尽，趣犹存”的追求，增强教学趣味性，以此来促进学生由“要我学”向“我要学”转变。实践中，能担此重任的方法很多，情境教学，生活化教学，把故事、诗词引进课堂，也同样能激发学生学习兴趣，增强课堂教学趣味性。曾记得化学第一节课教学，我并没有直奔主题上新课，而是采取玩“魔术”的趣味性教学策略——演示一组有趣实验：如“白纸显字”“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”“清水变果汁”等，让学生在观察中发出惊叹，在猜疑中产生感慨——化学世界原来如此神奇和精彩。这样教学，既具有良好的趣味性，激发学生主体作用，又能活跃课堂氛围，为提高教学有效性奠基人脉基础。因此，我们可以说，趣味性教学策略是提高初中化学课堂教学有效性的真正的活化剂。
　　二、情感性教学策略
　　情感性策略是教师以情激情的有效方法。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”心理学研究也告诉我们，学习情感对学生上进心有强化作用。因此，在教学过程中，我们应采取情感性教学策略，积极培养学生的学习情感，建立稳定的交流模式；要善于引导、营造和谐平等的师生关系；还要在思想和学习上给予学生无微不至的指导和关心，以使学生感知教师的关爱。笔者相信，当学生的自信心、自尊心、创造力及思维行为得到充分发展之时，学生的天性与人性也必然得到极大的释放。
　　三、自主性教学策略
　　新课标明确指出：“学生是化学学习的主体。”我们知道，教学效果不是看教师教得怎么样，而是看学生通过这一课的学习有多少收获，是不是向前发展了。也就是说，课堂教学效果的提高，特别是良好的学的效果，教师是外因，学生才是真正的主体。而教师的作用就是化教为导，组织、引领学生学习。因此，作为一线教师，我们应增强教学自主性，采取自主性教学策略，让学生真正成为学习主体。落实到教学中，我们可“渔知结合”，在授知识中授方法，让学生“双丰收”。对于一个化学问题而言，无须很快给出解题方法，而应培养学生自己找出方法和技巧，得出解决问题的经验，从而找出解决问题的规律。事实表明，仅凭大量的习题和作业只会使学生感到乏味，对学习失去兴趣。而授之以渔的方式，恰恰能让学生有更大的学习积极性和学习动力，使教师的教学达到事半功倍的效果，真正达到培养学生学习的目的。
　　四、直观性教学策略
　　传统教学，缺乏先进手段支撑，导致教学简单，低效。在教育信息化推进的今天，我们要学会使用先进的教育技术装备来辅助教学的一些知识和方法，以此来提高教学支撑性。即运用多媒体辅助化学教学。这就是我们常说的直观性教学策略，一方面可丰富教学手段，提高初中化学实验教学有效性；另一方面拓宽学生视野，培养学生适应信息化时代的创新精神。先进的教育技术装备为初中化学教学提供了先进的教学手段，为广大师生提供了学习资源和信息，给予师生以更大的学习空间，有利于激发他们的想像力、创造力，同时，提高教学效果。因此，作为一线教师，我们必须具备这种多媒体施教的意识和方法，能熟练掌握多媒体功能和使用方法，这样才能更好地提高化学教学有效性，实现化学育人效果。当然，直观性也不止是多媒体这种设备，还有实物、挂图、标本等都能作为直观性教学策略的辅助工具。
　　五、活动性教学策略
　　教学即活动。活动是教学互动的平台，也师生对话的话资。我们知道，初中化学是一门以实验为基础的学科，实验教学占了课堂教学的重要部分。而实验又需要学生身体力行的参与，这就说明，活动性教学策略在化学教学中的有着广泛运用。因此，在实验教学中，教师应充分调动学生的学习兴趣，让学生经历观察、思考、分析与论证等过程，通过动眼——观察实验现象、动口——描述实验现象、动手——尝试实验操作、动脑——思考问题的实质，使其切身体会科学的研究过程和研究方法；让学生逐步掌握和运用各种实验方法和手段，培养学生科学的观察习惯、正确的操作方法和实事求是的科学态度；培养学生分析和解决问题的能力，以达到学以致用的目的。
　　总之，要提高化学教学有效性，我们教师必须紧跟时代步伐，更新教学观念，创新教学方法，加强合作与交流，取长补短，探索出新时期初中化学教学的新模式，使初中化学教学质量得到全面提升。
　　参考文献：
　　[1]孙权林，提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019年。