【正文】  摘 要：培养学生良好阅读习惯，是语文阅读教学的重要责任。这不仅需要师生转变观念，强化兴趣培养，更要重视阅读平台的搭建，让学生在反复训练中形成良好习惯。
　　关键词：小学语文；阅读习惯；培养
　　阅读：它是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等心理因素也都直接起着调节作用。       
　　良好阅读习惯：所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。
　　良好阅读习惯有助于学生形成全面发展素质和健全人格。可以通过家校联合，家校共育，逐步转变家长的阅读观念，教师通过语文阅读指导课程的研究，探索培养学生良好阅读习惯的途径，方法；激发学生的阅读兴趣，使其掌握一定的阅读方法，通过多种形式的指导，让学生养成爱读书、读好书、爱积累、会运用交流的习惯；引导学生学会阅读、快乐阅读、促进其阅读能力的提高，让阅读成为一种习惯，进而养成终身阅读的习惯。
　　一、转变学生的观念，让他们意识到良好阅读习惯对人成长的重要意义
　　阅读是获取知识的重要手段和最好途径，良好阅读习惯有助于学生形成全面发展素质和健全人格，良好阅读习惯有助于学生积累词汇，提高口语表达能力和书面写作能力。逐步让学生养成自觉阅读，主动阅读的习惯。
　　二、教师要转变观念，摒弃功利
　　作为一线教师，应转变教育价值取向观念，从“教以应试”中走出来，用正确的“素质理念”教育学生，为学生全面发展奠基。若要让不爱读书的孩子发现书中的乐趣，变得爱读书、会读书。让爱读书的孩子读好书，在阅读中培养学生“爱读书、会读书、读好书”的习惯。教师必须遵循去除功利、激发兴趣、让读书变得轻松愉悦的原则。
　　三、培养学生阅读兴趣的具体策略
　　（1）构建情境，从根本上提高学生阅读的兴趣。
　　兴趣是学习效率的原动力，教师要按照学生的差异化特性，掌握学生思维模式的兴奋点，利用相应的途径构建与教学相关且有趣的教学情境，构建和谐愉悦的学习空间，让学生得到切实的情感体会。
　　（2）在阅读教学中运用多媒体课件辅助教学，可以更好地强化学生的阅读能力。
　　①巧用多媒体，帮助学生更好地了解阅读教学内容。
　　②通过多媒体课件的展示让学生更好把握阅读教学重点，突破阅读教学难点。
　　（3）拓展课外阅读，让学生更好地感悟文本。
　　（4）整合阅读资源，增加更多阅读体验。
　　充分利用城区各大书店、图书馆、书吧等场所，让阅读成为师生最日常的生活方式。整合学科资源，充分发挥学科特点培养学生阅读兴趣。
　　（5）举办阅读活动，增加仪式感。
　　学校应为学生营造阅读氛围，利用早读、课间、班会、阅读课让学生自主阅读，通过举行阅读标兵评选、阅读小报比赛、读书故事会、读书笔记展评等活动，调动学生的阅读积极性，不断扩大学生的知识面。把阅读课纳入教学计划，每周安排一节阅读课，有专人负责阅读课，有目的、有计划地开展阅读指导；并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求；减少一些书面作业，增加自由阅读的时间，让学生充分自由地阅读。开放学校图书馆，保证学生能借阅图书；在班级中成立图书角，同时各班级之间可以调换借阅，使图书角灵活增容。结合语文课堂教学，向学生推荐与课堂教学相配套的阅读材料，把课内所学的知识进行拓展延伸。通过教师的指导、介绍、引荐，以课内带动课外，课外对应课内，引领学生进行广泛阅读。向家长宣传读书的益处，鼓励家长定期为学生购买一些有益的读物，营造家庭良好的阅读氛围。
　　二是亲子阅读展现仪式感。为了更好地促进学生阅读习惯养成，教师不只是及时向家长推荐适合家长学生共同阅读的书目，还定期召开家长会，促使家长认识到阅读的重要性，大力倡导“亲子阅读”；说服家长，定期为孩子购买图书；检查和评比相结合，举办书香家庭读书分享会，评选书香宝贝、书香家庭。通过亲子阅读，我们将学生由沉迷于看电视、玩手机中转向“读好书”的好习惯。
　　四、培养小学生良好阅读习惯的四步骤
　　良好阅读习惯的形成不是一蹴而就的，需要我们搭建平台，让学生反复参与阅读实践，才能达到预期。而我们就是读书活动常态化，做到四步骤：
　　1、设立“四读”时间——多读
　　（1）晨间自由读。积极倡导学生课余时间自由读，畅谈读书感受。
　　（2）课堂指导读。每周开设一节阅读课。由专职教师指导学生阅读。积极倡导学生自由地交流读书体会，畅谈读书感受。交流可以是两人，也可以是多人；可以是几人“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈；内容可以是说说书中的主要内容、印象最深的情节等，也可以讲讲自己读书的收获。
　　（3）午间休闲读。倡导学生午间休闲时，自由读书，喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读，让读书成为孩子们午间最好的休闲方式。
　　（4）睡前放松读。让读书成为一种生活，建议每个孩子都在家中的床头放一本自己喜爱的书。每晚睡觉之前慢慢品读。
　　2、倡导三个“共读”——爱读。
　　（1）同伴共读。这是最重要的读书方式，同伴阅读的经验对孩子很重要，可以产生良性竞争的作用。
　　（2）师生共读。强化阅读氛围，营造书香校园，每个教师都要做学生读书的指导者，各科教师要结合自己所教学科教学指导学生读好书，好读书，共读一本书。
　　（3）亲子共读。积极倡导亲子共读，内容包括父母与孩子一起读书、与孩子交流读书心得、与孩子一起玩读书游戏等。
　　3.落实课前诵读——会读。
　　课前五分钟由值日小老师带领学生诵读经典诗文。
　　4.组织读书活动——乐读。
　　总之，培养学生良好的阅读习惯，要常抓不懈，持之以恒，使学生逐渐做到习惯成自然，并找到适合自己的阅读方法。良好的阅读习惯是一个人终生的财富。
　　参考文献：
　　[1]王彦书，如何培养小学生良好的阅读习惯[J].学周刊，2011年。
　　[2]董书飞，如何培养小学生良好的阅读习惯[J].考试周刊，2012年。