【正文】  摘 要：著名的儿童心理学家让？皮亚杰指出：“所有智力工作都取决于依靠兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是激发学习潜力的重要条件。我们在教学中发现，只要是学生认为学习的内容很有趣，即使很难，学生也愿意学习，并表现得非常积极主动，思考老师提出的问题，并且热情回答。本文总结了当前小学语文教学中学生缺乏学习兴趣的原因，并结合教学实践，就如何提高小学语文学习兴趣提出建议。
　　关键词：小学语文；教学方法；兴趣教学
　　在小学阶段语文科目的教学中，教师面临的主要问题就是付出和回报不成正比的问题，即在教学中，虽然教师讲得很卖力，但是学生并没有学到东西。究其原因就是很多学生并不热衷于学习知识，也就是学习兴趣不足。那么在实际教学中，教师应该如何充分地利用短短的上课时间组织教学活动呢？ 
　　一、营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围
　　教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点。
　　二、在教学中培养学生的学习自信，激发学习兴趣
　　有研究表明，学生的学习兴趣与学生的学习信心有关，学生在学习中获得了学习满足自我效能感提升，学习信心影响着学习的动力。反之，学生在学习中没有感受到乐趣，学习枯燥乏味，没有学习的信心，当然也就没有学习的兴趣。在小学阶段的学生，在兴趣方面的培养，应该从培养自信心做起。教师在教学生活中要关注对于学生的自信心的培养，比如通过营造一种轻松的学习氛围，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛，减少学生的紧张和焦虑的心理，教师也不应该是严肃的，这样不利于拉进与学生之间的距离，要努力创造一种平等的交流模式，促进学生的学习自信的建立。又或者是对于学生的学习收获进行积极的表扬的称赞，无论是对于优秀学生还是普通学生，都要做到一视同仁，不能因为学习的差异性而差别对待。尤其是对于学习较差的学生，教师要注意对学生的学习自卑心理和畏惧心理的客服，教师要保持耐心的心态，多关注这些学生的优点和特长，从不同的方面鼓励学生发挥优势，补齐短板，获得提升。同时，在学习生活中，教师要多表扬、少批评，多肯定、少否定，寻找一些学生可以回答的问题来适当的提升学生的学习信心，让学生在教师的鼓励中提升学习的信心，培养学习的兴趣。 
　　三、利用音乐激发兴趣
　　音乐是刺激人们情绪的有效催化剂。通过独特的音乐节奏，更有利于激发学生的好奇心。为了吸引学生的注意力，点燃学生好奇心的火花，创造一个良好的课堂开端，让学生在具体的环境中学习、理解和体验。例如《二泉映月》，老师和学生打招呼后，马上放上《二泉映月》音乐，声音从弱到强，从低到高。这时，美妙的曲调，新鲜的旋律立刻吸引学生。播放结束后，提问：我们现在听到了什么优美的歌曲，是谁创作的工作？为什么它被命名为《二泉映月》？他是怎么谱写的？这是我们班要学习的主要内容。兴趣，在小学语文教学中扮演的角色越来越大，毕竟激发学生的学习兴趣不仅符合小学教育，生活的生理特征也符合小学生的心理特征。
　　四、教师的语文基本功要扎实 
　　小学语文作为一门综合性很强的学科，要求教师也要对各方面的知识都要有所涉猎，这样在教学过程中，才能旁征博引，妙语跌出，使学生产生愉悦感，用自己的情绪带动学生的情感，使学生产生共鸣，增加学习的兴趣。在小学语文教学中，要把作者和作品所要表达的意境和价值观表述给学生，让学生和作者、作品形成一个三维空间，突出学生在语文学习中的主动接收意识和再创造功能在文学作品的价值实现过程中的地位和作用。其次，小学语文讲课过程中，要讲究导入艺术，在课堂开始前，要引用一个“包袱”，富于情感，使学生能产生浓厚的兴趣，好的开头就等于成功了一半。讲课过程中，要开动脑筋，创作一些与作品有关的东西，使学生有强烈的求知欲望。
　　五、趣味性作业来激发学生学习兴趣
　　课后练习是必需的，它是衔接新旧知识的纽带，是学生巩固所学知识的重要手段，也是检查学生掌握知识程度的一个重要评价。因此，在作业的设置上，教师要下一番工夫，一定要使其既能让学生学到知识，巩固所学知识，又能拓展学生视野，激发学生学习兴趣。因此，充满趣味性的作业是必不可少的。
　　趣味性的作业设置要能够充分发挥学生的主动性和创造性，使学生动手动脑，操作性强，形式多样，可写、可读、可玩，总之，要使学生既能把所学知识融入到作业中，在不知不觉中巩固旧知识，培养了技能，又有相当的拓展性、趣味性，使学生拓展视野，为学新知识打下基础，提高兴趣。
　　除了上面列出的方法，仍然有许多方法值得研究和关注，无论用什么方法，目的都是激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，让他们感受语言学习的乐趣。培养学生的学习兴趣不仅可以创造一个快乐和谐的教学环境，还可以激发学生自主学习的内在驱动力，进入一种欢快的学习状态，这种学习状态是我们在小学语言教学中所期望的。