【正文】  摘 要：将作为现代教育手段体现的交互式电子白板与语文教学有效整合，既能激发学生学习兴趣，增大课堂中师生互动空间，又能能将板书、批注等教学再现，丰富教学展示方式，提高教学有效性。
　　关键词：小学语文；电子白板；整合；有效
　　随着信息技术的快速发展，其在课堂中的运用也越来越普及。前几年就开启了现代教改模子，探索了现代教育手段在教育教学中的运用。在这期间，黑板和粉笔得到了“休息”，长时间地让位于电视教学和多媒体投影。而在这当中我们发现，教师按照事先设定好了的不可更改的课件，展示呈现教学内容，学生被动地观看教师的展示。而且，教师忙于在讲台上操作电脑，疏于组织教学，既没有提高课堂教学的效率，又使学生对知识的掌握和巩固度打了折扣。而交互式电子白板的出现，与语文教学整合，成为了课改路上又一道风景，在一定程度上体现了以人为本的理念，建构了一个类似传统又别于传统的“粉笔+黑板”的课堂教学环境，有更好的教学生态环境。教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。这对提升我们教学空间具有了更大灵活性。因此，将电子白板与语文教学整合，并提高其整合有效性，已成为时下课改探究的一个重要方向。
　　一、运用电子白板直观性优势，能有效激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生参与语文学习的动力源泉。而整合电子白板辅助教学，其在激趣方面功能强大，优势明显，能在语文教学中创设出一个动静结合、图文声影并茂的教学情境，调动学生多种感官，让学生在受到声、色、光的刺激下迅速产生学习欲，激发出学习兴趣来。实践中，我们可充分应用电子白板，打通网络提供的丰富教学资源库，包括丰富多彩的视频图像、优美动听的声音、色彩鲜艳的图片、如动画模拟、过程演示，使静止图像成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发了学生求知欲。不仅在激发学生主体性起到了积极作用，也使教师的主导作用发挥了出来，使教与学成为了有机整体，协调的双边互动，从而在培养学生的观察、想象、综合分析、及解决问题等实践能力中起到了极其重要作用，促进了学生思维向深层发展。
　　二、运用电子白板控制性优势，能增大课堂中师生互动空间
　　电子白板操作简单且简便，具有良好的控制性，体现在对设备和基于电子白板硬件的软件平台方面，都具有良好易操控性。这种良好的控制性的直接作用就是体现在对材料呈现过程能进行很好的控制。教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题，有利于增大课堂中师生互动空间。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前面了。这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中，方便了师生对话。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递，而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免，特别是在小学课堂教学中出现，因为小学生注意力易分散。由于学生对白板关注的信息增多（以前是黑板，但是其信息容量小，形式单一，且有污染），促进了集体共同参与的学习的构建，教师也变成了整个学习集体中的一员，不再是远离学生的教，也不是传统多媒体教学那样躲在设备后的软件或设备的操作者或放映员，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学间的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高，主体性增强。
　　三、运用电子白板痕迹保存，能将板书、批注等教学再现
　　电子白板与小学语文教学整合的有效性体现，就是其提供了一个脱离白板环境，又可以阅读白板特殊文件格式的小程序，在白板上发生的课堂教与学的整个过程都被记下来，随时都能调用教学教学过程中所发生的课堂资源，且易用于再教学的各个环节，让学生对重点进行总结，真正落实教学，需要时老师或学生还能调用过去的教学痕迹，老师的整个教学过程会得到再现。这种功能优势在低年级识字写字教学、高年级阅读与习作教学中表现得淋漓尽致，既利于唤醒学生知识，又便于学生复习，巩固知识。
　　而且，板书内容还可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备上，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。
　　四、运用电子白板特有功能及技巧，能丰富教学展示方式
　　电子白板具有强大的教学功能，课堂上除了应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，有利于提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注，使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。如在《狼牙山五壮士》的课例教学中，我们就可利用电子白板的幕布功能，课前用PPT制作好上课需用到的图文相结合的板书内容，课堂上移动幕布，向学生一步一步呈现相应的教学板书，学生会跟着图示板书进入课文，既省时间，又能激发学生的探究欲。这样的教学，有利于增强吸引力，调起学生胃口。
　　总之，交互式电子白板与语文教学整合，活跃了我们语文课堂教学，激发了学生语文学习的兴趣，为学生提供了一个变被动学习为主动学习的平台，具有很明显的整合优势。但这是现代社会新型的一门信息科技，探求电子白板教学与语文课的有机结合的路还很长，有待我们一线语文教师的进一步的探究。
　　参考文献：
　　[1]顾小玲，交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].小学时代（教师），2012年。