【正文】  什么是班级文化呢？
　　班级文化可以概括为“利用和创设班级的精神氛围、文化制度等，逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则。”作为班级文化，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级文化是一个动态的、发展的系统工程。所以我认为它至少包含两个方面的内涵：一是班级静态文化，二是班级动态文化。
　　一、享静态之美，孕育生命场
　　（一）我为班级命好名
　　这间书写传奇的地方叫什么呢？初入学的孩子是多么稚嫩，就如同一颗颗小小的种子，他们粒粒饱满，坚挺，他们将在这里生根、发芽……这间教室是他们的生命场，就叫做“金种子乐园”吧。从此，我们班的班名就诞生了！
　　班名：金种子乐园
　　班名诠释：在2014年的秋天，我们这56颗小种子汇聚在人民路小学一年级一班，我要生根，我要发芽，我要茁壮长大来证明自己的存在。于是，我努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，我们会在风雨中相亲相爱、自信顽强、茁壮成长，相信在岁月的沉淀中能开放巨形花的奇迹。
　　教室静态文化打造，如果只单单是取个名字，制定出口号，选一首班歌，那只是空有其形而无其神的形式主义，虚浮在空，没有根基。于孩子们，于我，没有任何与生命、与成长息息相关的特殊意义。于是我决定从教室静态建设文化必须和精神文化相结合进行打造，让班级文化在孩子们的心中生根，让这56颗小种子在这间教室里发芽，茁壮成长！
　　于是，我和班上的家长朋友们共同商量，设计了班徽：（课件）
　　班徽意义诠释：它简洁大方，但寓意却很丰富。双手托着一粒萌发嫩芽的金种子，一手代表学校，一手代表家庭，寓意在家庭和学校的共同呵护下，孩子们能迅速成长起来！双手中间是班名：金种子乐园。两手上面是班级精神：相信种子，相信岁月！与班名遥相呼应。
　　接着，富有班级文化特色的班训、班级精神、口号、班级愿景等一一诞生。
　　班训：朝着太阳，吸收雨露，展现光芒。
　　班级精神：相信种子 相信岁月
　　班级口号：深深扎根，吸足养料，向着太阳，努力生长。
　　班级愿景：迎着阳光幸福地成长，在岁月的沉淀中能开放巨形花的奇迹！
　　（二）发动家长，完善班级文化。
　　每一个班集体，都有一个强有力的资源库，那就是家长资源。想好班名、班训、班级精神、班级口号后，我发动家长，一起来为班级献计献策。比如：为金种子乐园设计班徽，我发动家长们开动脑筋，最后经过甄选，选择了龚睿鑫爸爸的一款手绘设计，它简洁而又能代表班级精神。
　　有了这些文化的支撑，还需要有统一的布局和安排，彰显班级特色。而且班级文化不可能是一成不变的，将会随着孩子的成长、班级的成长而不断完善变化。但我班每一期的班级文化建设要遵循的原则是不变的：一、美观大方彰显班级特色，二、师生、家长共同参与制作。四年级时，我们“金种子乐园”班级文化打造是“森林麻绳风格”进行打造，而今年我们班级采用的是“后现代和田园混搭风格”进行打造。
　　下面我就介绍一下本期我们教室的布置：“金种子布告栏”采用麻绳和竹篾搭配而成，“班级口号”：因为墙柱太窄，所以家长们脑洞大开，用电线管围成正方形，并涂上颜料作为外框，“小种子大梦想展示墙”则用麻绳缠绕的竹编为底，上面展示孩子们的科幻画作品。“笑脸绽放墙”采用的是纸盘涂色做底，展示了56颗种子在校的精彩瞬间。“小种子晋级栏”则是采用了学生对对碰原则，选择实力相当的两个孩子进行学习、习惯的大比拼，这样对孩子更具挑战性，更有利于孩子的成长。
　　“金种子书吧”井然有序，“金种子花卉角”生机盎然……
　　这就是我班本期班级静态文化打造，我感觉它富有班级的文化气息，生机盎然，还算创意和特色，但是材料再统一一些，再素雅一点更好！
　　二、扬动态之韵，凝聚种子心
　　每一个班级都是由孩子们组成，孩子们是一个个鲜活的生命和个体，班级文化肯定是一个动态的、发展的系统工程，所以它还包含它特有的动态文化，这样才能凝聚人心，形成良好的班风和学风。
　　（一）“亮化”小岗位，人人有事做。
　　领读、红领巾的检查、擦黑板、开关电灯、清洁卫生角、整理图书……每一项工作都需要一位小班长担当，所以，所需人员较多。因为是“小班长”，所以具有分量感，当然又多了一份责任感，孩子们在岗位上干得很用心，也很快乐。
　　设岗的时候，首先引导学生认识：班级就是我们的家，管理服务靠大家。所以，明确岗位职责。如：绿化班长职责是给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能班长在全体小朋友离开教室去出操、上体育等课时要负责开灯关灯。
　　（二）小种子晋级，多元化评价。
　　各部门的岗位要实行交叉检查。这样的检查是针对学生个人进行的。每个个部门都是由班干部负责管理和检查，但是他们同时还是班级普通的一员，这样，就使得他们在检查别人的同时也能切实接受别人的检查。 
　　要调动孩子们的学习热情，促进班级稳步地发展，班级制度需要健全，激励需要跟进。所以，班级开展了种子对对碰和种子晋级制度（十颗绿种子成长为一颗橘种子，十颗橘种子成长为一颗金种子）。制定了具体的加分、扣分细则。每天，组长做好记录，每周进行一小评，每月进行一总结。
　　（三）人人争当演说家
　　常言说得好：“十个指拇都有长短”，我班56个孩子，他们有不同的天赋和优势，当然也有不同的缺点和劣势。我力争关注每一位孩子的成长和发展，为每一个孩子创造均等的机会。拓展丰富的班级活动，让孩子们轮流当主持人。就这学期，我班已经开展了三次班队活动。当然，和学校班级文化检查相结合，从一年级起，每一次的班级文化解说，我也让孩子们轮流担当解说员，在低年级时，我手把手教孩子们进行主持和解说，这一批孩子在我的严格和耐心的训练下，孩子们很快掌握了技巧，所以这一批孩子就在第二学期升级为小老师，这些小老师可厉害了，他们比老师还严格，小老师教自己的学生如何做到字正腔圆，如何抑扬顿挫，如何做手势。所以从三年级起，我班级的主持和解说工作，只需布置安排和检查，非常轻松。到本期班上56个孩子，担任过主持的孩子30余人，51名孩子担任了解说员。当然，每个孩子语言的掌控性是不一样的，班上总有说话口吃，胆小，表达能力差的孩子，就像这学期我班的解说员，因为这批孩子是最胆小的，表达能力差，但是只要他们能自信地展现，我觉得就成功了！
　　（三）建立班级书屋和流动书吧。
　　开辟班级图书屋，为孩子们搭建阅读的场所。书籍两大来源，一是小种子们自愿捐赠，二是家长捐赠。“金种子书吧”的书摆放在教室里，孩子们课间，放学都可借阅。“金种子书吧”的书不便于携带，所以从一年级起，我又在班上建立了流动书吧——进行班级好书漂流活动。从一年级开始，并且为每个孩子准备了一个可爱的书袋，编上了学号。每个书袋里装上一本图书，每个星期交换一次。每个星期一就是孩子们盼望的日子，因为他们可以交换到新书了。书籍满足了孩子们强烈的阅读欲，所以经常会听到家长欣喜地对我说：“吴老师，我孩子太喜欢阅读了，一看就是半天，作文水平有提高啦！太谢谢你了！”是啊，种子们的心灵也在阅读中得到浸润，他们的生命在阅读中更加丰富。
　　（四）形式多样的活动促进学生发展。
　　开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织参与各式各样的集体活动，可以促进学生之间加强合作，彼此尊重，增进彼此友谊，升华集体感情。如：讲故事比赛、演讲比赛、辩论会、才艺展示、推荐好书、写字比赛等活动的开展，有力的增强班级凝聚力。
　　通过静态生命场的营造，让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”；更通过动态管理，凝聚种子的心。我力求让这间教室成为孩子们活动学习的乐园，更成为孩子们心灵依附的温馨港湾。