【正文】  摘 要：加强多媒体与中职语文教学有效整合，作用是非常明显的，既利于激发学生求知欲望，快速突破教学难点，又能扩大学生阅读视野，促进学生网上交流。
　　关键词：中职语文；多媒体；整合；有效
　　随着教育信息化的大力推进，以“班班通”建设为主的媒体教学常态化得以实现。多媒体是辅助教与学的重要手段，在改变传统教学单一呈现，丰富教学内容，降低学习难度，拓展学习平台方面，是传统手段不可比拟的。而中职语文教学，与其有效整合，既能激发学生学习兴趣，增强学生主体性，又能助教增质提效，让学生获得更有利于语文素养发展的教育培养机会。下面，我结合实际，谈谈多媒体与中职语文教学的有效整合。
　　一、有效整合多媒体教学，能激发学生求知欲望
　　中职学生大多知识基础差，很少体验到学习快乐，故而求知欲望不强，没有多少学习兴趣，在学习上总是表现为懒散，上课注意力不集中，甚至“身在朝廷心在外”。象这样，我们要提高教学效果，就没有师生互动的有效配合作保证，就没有实现预期目标。苏霍姆林斯基曾说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”这“火药”无疑就是强烈的求知欲望，只要我们想办法，把学生求知欲望激发出来，有求知若渴之感，他们自然就会受到内驱而专注于课堂，与教师达到双边互动，发挥主体作用。而在这方面，多媒体具有强大的功能优势，是拿手好戏，其通过集成性和交互性，能化静为动、化枯燥为情趣，创设出图文音像并茂的教学情境来，故而能激发学生学习兴趣，使之产生求知欲望。例如，在教学《神奇的极光》时，导入环节中，我们就可运用多媒体终端设备交互式电视大屏呈现一组组形态各异、色彩斑斓、瞬息万变的动感极光图片刺激学生感官，同时配以轻松优美的音乐和画外解说。让学生在视听双重刺激下，其对“极光”的好奇心就被激发起来了，兴趣陡然高涨，探究动力自然也增强了，很快就进入到了我们所创设的教学氛围之中，成为“我要学”的自觉探究者了。
　　二、有效整合多媒体教学，能快速突破教学难点
　　加强多媒体与语文教学的有效整合，不仅能使部分中职学生对语文学习“麻木”的神经和“迟钝”的感觉器官受到重大冲击，在视听盛宴中产生求知动力，还能为学生创造一个广阔的时域空间，既可超越现实时间，生动展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将宏观与微观世界中的事物呈现在学生面前，让学生有机会感知到现实中无法感知的对象，从而有突破空间、穿梭时光的身临其境之感，故而在降低文本描写中的虚、幻抽象所带来的理解难度，实现教学难点的突破。例如，在教学被称之雄伟瑰丽的千古绝唱的《念奴娇·赤壁怀古》时，我们就可运用多媒体把当时背景——“乌台诗案”呈现出来，同时，播放Flash动画，把写人，写景，写历史事件和抒发自己的感情有机地结合在一起，渲染赤壁背景，抒作者怀古之情，把这首词的豪放风格表现在视听音像中，让学生如见其景，如闻其声，直观地感受到词所描绘的情景和意象。这样教学，既使课堂生动有境有声，激发了兴趣，又增加了课堂教学容量，促进了学生在直观感知中获得知识的理解和巩固，加快了教学难点的突破，提高了教学有效性。
　　三、有效整合多媒体教学，能扩大学生阅读视野
　　阅读是个性化活动，不论是课内阅读还是课外阅读，学生动力是必需的，没有自主阅读动力作保障，要扩大学生阅读视野，是不可能的，特别是中职学生，他们本来就没有强烈的阅读学习兴趣。因此，我们就可以充分多媒体激趣和拓展阅读平台这一功能优势，对阅读平台进行拓展，这样就可以使学生有更多机会去阅读实践，有更多机会与语文材料接触，从而获取到较多的素材，便于他们阅读视野的拓展。实践证明，在信息技术环境下，通过交互与链接功能，能把相类似的很多资源呈现在学生面前，学生就可以与这些语文材料接触，在不断扩大阅读范围中接触到不同的著作，获得更多的阅读知识。这样的阅读实践，既促进了语文素养的提升，也使学生信息技术应用能力得到培养。就这一点来说，传统手段是不能与之比肩的。特别是在无线网络得到大量发展机会的当下，我们就要引导中职学生不断进行自主阅读，并加强语文课内外结合教学，发挥课内引课外的带动作用，让学生有兴趣、有方法、有平台，更好地去进行阅读实践，在拓展阅读视野中增强语文实践能力，为他们将来就业择业提供较强的语文素养支撑。
　　四、有效整合多媒体教学，能搭建网络交流平台
　　中职学生学习，不应全是教师引导下的讲授式教学，应体现了以学生为主体的自主实践，让学生在自学中获得语文素养培养。但对学生合作学习意识和能力的培养也是当前教的一个重要方向。结合二者，我们可在教学过程中要求学生通过自己的QQ或者博客，建立一个网络交流平台，利用网上互动，更好地和本班、本年级或身处地的学生进行学习交流。当他们遇到学习困难时，就可以进行面对面交流，或视频或文本，这样，既便捷又高效，既能提高表达、分享能力，又能提高合作意识，培养合作学习品质。这样操作，还可以解决一个现实问题，那就是学生在遇到他们无法解决的问题时，可以避免抄袭作业的现象。所以，有效整合多媒体教学，作用是很多的，搭建网络交流平台，只是他的又一有效运用。
　　总之，有效整合多媒体辅助中职语文教学，其效果是非常好的，只要我们精心设计，科学运用，使整合出新意，就能在提升多媒体使用效益的同时，提升语文教学有效性，让学生获得更好的语文教育。但同时也得注意，任何事物都具有两面性，为教育量身定制的多媒体也不例外，仍然得讲究一个不过渡依赖和恰当使用的原则，才能使其功能优势变为教学优势，为学生成长奠基。
　　参考文献：
　　[1]王海鸥，多媒体的应用与中职学校语文教学整合的策略[J].新校园，2015年。