【正文】 　摘 要：现阶段中学教育已基本实现素质教育，其中思想政治课程为一门基础性课程，是学生的思想政治素质培养过程中的重要课程之一。素质教育伴随着时间的推移逐步深入了中学教育中，因此在现代教学的过程中对于学生思维能力的培养就越显重要。从基本国情和教育发展的阶段实际状况出发，高中思想政治课程的教学过程中，教师在教学设计上要更加侧重于学生思维能力的培养，由此才能通过学校学习培养出更加具有创造性的社会应用型人才。
　　关键词：高中思想政治教学；思维能力；培养策略
　　现阶段科学技术水平在不断提升，在如今这种社会发展阶段下，社会对于人才的需求已不再局限于知识型的人才，更多的是对能力型人才的需求，特别是拥有思维能力的人才有机会在社会中立足。在这种背景下就要求高中思想政治教师在教学过程中侧重培养学生的思维能力和创新能力，将其作为现阶段素质教育的目的。其中重点培养学生的思维能力是高中思想政治教学需要完成的重要任务，最终实现高中思想政治课堂知、信、行三者之间的转变，重在培养学生的思维能力和创造力。
　　一、高中学生思维能力的研究中学生需要具备多种能力
　　思维能力是重要的一项，而思维能力又可以进行进一步的划分，其包含了多种相对独立的思维能力分支，那么在现阶段的高中思想政治课堂中需要对学生的哪些思维能力进行培养呢？
　　1. 思维能力的分析性随着社会的不断发展，人们的物质生活水平也随着得到了提升，除此之外，中学生的学习生活水平也在逐步改善中。另外，现在很多家长都希望自己的孩子能有更好的发展机会，他们希望孩子能够全身心地进行学习，排除其他诱惑的干扰，在这种背景下，很多高中生大部分时间都在读书，没有参加社会实践的机会和时间，使得学生严重缺乏对社会的了解和社会经验以及社会责任感。高中思想政治教师的教学模式在一定程度上也有责任，很多思想政治教师自身没有正确地认识到思想政治教学在高中生能力和思维培养上的重要性，仅仅是把思想政治课程当做一门简单的知识性课程，在教学过程中只是对教材中的重难点和考点进行了解析和讲解，学生在课堂学习完只是机械地对知识点进行背诵，这样的教学模式很大程度上对学生思维能力的分析能力产生了限制，使得学生不能很好地对教学内容进行理解和掌握。
　　2. 思维能力的创造性思维能力中的创造性是帮助一个人将理论和方法融会贯通，从中提出新颖想法的思维形式，其是一种高层次的思维能力，但也要建立在其他基本的思维能力基础之上。通过研究可知，创造性思维与我们平常所说的技能一样，是可以依靠后天训练形成的一种思维能力。高中生的思想政治素质的培养主要是在高中思想政治课堂进行培养的，在这个大集体中更有益于学生创造性思维能力的培养。
　　3. 思维能力的实践性通常情况下，很多人认为不犯错误的人具备实践性思维能力的可能性更大，但实际上只有经常犯错误，并在错误中总结思考吸取经验的人才能逐步培养自身的创造性思维能力。高中思想政治课堂是一个很好的平台，以此通过教学活动为学生提供更多的动手机会，让学生在实践活动中将课堂中所学到的知识进行消化，处理现实生活中的实际问题，这样就能够让学生在自身实践的过程中发现问题、总结经验，从而逐步提高实践性思维能力，这样不仅能让学生得到能力的提升，还可以学以致用，独立解决生活中的问题。
　　二、如何通过思想政治课堂提高学生的思维能力
　　1.激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，在学习过程中浓厚的学习兴趣可以帮助学生更好地接受教师所教授的新知识，并将其融会贯通。所以高中思想政治课堂的首要任务即为调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，让学生带着兴趣和求知欲开始思想政治课程的学习，全身心地投入学习中，使学生在学习知识时有强烈的满足感，并在满足的同时进行创新，得到能力的提升。在课堂导入时，教师可以采用多种形式进行开课，如，寓言故事、美妙的诗歌、耳熟能详的言语、名人故事、搞笑的漫画等，以此激发学生的思维和兴趣，全身心地投入课堂中。最简单的实际教学例子为教师在讲解“保护生态环境”这一教学内容时，完全可以通过熟知的美国阿拉斯加涅利钦自然保护区在管理上由“杀狼保鹿”到“请狼做客”这个真实故事来激发学生的学习兴趣和求知欲，通过故事引入易于学生在学习的过程中得到思维能力的培养。
　　2.帮助学生建构问题意识高中生的思维能力在培养时基本的前提是学生有强烈的兴趣以及对知识的渴望，那么教师在高中的思想政治课堂中为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，通过活动环节调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，大胆发言，勇于发现问题，并通过合作解决问题，这样的课堂环境更易于学生能力的提升。这就要求教师在设计课堂教学环节时，首先要通过适宜的问题情境对学生的思维和求知欲进行有效的刺激，从而用问题将思想政治课堂导入到教学内容，有效地调动学生的积极性，让学生敢于对问题进行深入的探索，发现问题、提出问题，从而解决问题，让学生在活跃的思维状态下进行课堂教学的学习，可以在很大程度上对学生的思维能力进行培养和提高。除此之外，提问这一教学环节不仅仅可以使每个学生个体积极思考，而且能够增强学生之间的互动，让学生之间有了更多的交流和讨论，锻炼学生的语言表达能力，让学生的思维实现由感性到理性的转变。  
　　三、培养学生的创造性人格
　　成功开展创新型活动的基本前提为创造性人格，其主要包含了创造情感意识或者行为等能够充分体现创新的人格特征。在素质教育全面落实的今天，创造性人格已成为高中学生的基本素质之一，让学生在高中思想政治课堂中获取相关的知识与技能，树立健康的人生观、价值观，塑造健全的人格。我们在进行教育的评价活动时，不能仅用考试成绩对学生的各方面水平进行评价，而是将学科的知识学习与能力培养进行有效结合，作为对学生评价的基本标准。
　　综上所述，现代教学的基本目标为素质教育，而素质教育的宗旨是对学生的能力进行培养，摒弃传统的一味向学生灌输知识的教学模式，高中教学过程中重在对学生的思维能力进行侧重培养。这就要求在高中思想政治课堂中要以学生为教学主题进行教学，根据学生所需的各种思维能力进行教学环节的设计，逐步开展各项教学工作，让学生能够积极主动地对知识及能力进行学习和培养，从而在学习的过程中对思想政治学科产生浓厚的兴趣，塑造健全的人格。