【正文】  摘 要：在小学音乐教学中，越来越多的教师习惯于应用多媒体技术。多媒体技术的运用为音乐课堂增添了活力，使学生乐于参与到教学活动中，大大提升了音乐课堂教学质量。本文以小学音乐课堂为研究背景，探讨多媒体应用对音乐课堂效率的重要意义，分析当前教学中存在的问题，并提出相应的运用策略。
　　关键词：小学音乐教学；多媒体技术；运用策略 
　　《义务教育音乐课程标准》第四部分实施建议中明确提出：“音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富的特点，为教学服务。要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。”音乐教育对学生个人的全面发展具有重要影响，提高音乐教育的质量也是推进素质教育的重要方法。小学音乐教育作为音乐教育的基础阶段，应该利用好多媒体技术，提高学生的音乐素养。
　　一、小学音乐课堂中运用多媒体的意义 
　　小学音乐教学过程中运用多媒体技术，能够突出音乐教学的重点和难点，通过多媒体整合优化音乐教学资源，立足于音乐教学内容，播放不同风格的音乐视频，启发学生积极学习音乐，使学生更好地学习歌曲。音乐教学中合理运用现代多媒体技术，符合新课标要求，也是现代教育快速发展的必然趋势。多媒体技术丰富了音乐课程的教学手段，丰富了课堂教学内容，利于学生第一时间欣赏世界各地优秀的音乐，同时多媒体的视听结合特点有助于学生全方位感受音乐的魅力，进而增强对音乐兴趣。在音乐课堂上应用多媒体技术，能够为学生展示出丰富的音乐资源，拓展学生的知识面，开拓学生的视野，使学生掌握更多音乐知识，有效提高学生赏析能力，从而取得良好的教学效果。 
　　二、小学音乐教学中运用多媒体存在的问题 
　　近年来的音乐教学中，多数教师有意识地应用多媒体技术，但由于缺乏丰富的教学经验、先进的教学思想，以致在具体实施过程中出现一些问题。生硬地运用多媒体，是普遍音乐教师遇到的新问题，比如在部分教师看来，多媒体技术在课堂上运用得越多越好，用多媒体来处理任何问题，整堂课下来学生接触了大量的视频、短片或歌曲，这对于小学阶段的学生而言课程内容超纲，多数学生只能粗略地吸收知识，很难取得理想教学效果。不可否认，多媒体教学为学生学习音乐提供了丰富的学习资源，但部分教师过于依赖多媒体吸引学生注意，忽视对音乐知识的讲解，使得教学课堂变成另类的电影场所，虽然能吸引学生的兴趣，但并不能使学生真正对音乐教学内容产生兴趣。小学音乐教师在运用多媒体技术时，应在结合教学内容的基础上进行合理运用，适应学生当前身心发展变化。 
　　三、小学音乐教学中多媒体技术的运用策略
　　（一）运用多媒体整合资源，优化音乐教学 
　　小学音乐教学中运用多媒体技术整合优化教学内容，弥补传统教学的不足，将不同风格的音乐生动形象地呈现出来，创设生动逼真的教学情境，根据音乐的类型制作幻灯片或是教学视频，能够吸引学生的注意力，使学生进入最佳的学习状态，改变了学生的学习方式，使学生积极主动融入到音乐教学中，感受到学习音乐的乐趣，便于学生更好地学习和理解音乐，全面了解音乐的独特魅力。此外，图文并茂的教学内容，加深了学生对音乐教学的印象，增强学生对音乐的记忆力。播放动态的幻灯片和直观的视频，有利于构建高效的音乐课堂，有效提高学生的音乐素养，运用多媒体技术整合优化音乐教学是非常重要的。 
　　（二）运用多媒体导入新课，激发孩子学习兴趣 
　　为了更好地进行课堂教学，吸引学生注意，音乐教师应精心设计课堂导入内容。视听结合的多媒体能够起到良好的导入作用，形象的视听音像有助于小学生理解抽象的音乐知识。面对新奇事物保持强烈好奇心的小学生，教师用恰当的图像、视频能够快速吸引住学生的目光，由此引导学生跟着学习内容思考，进而进入最佳学习状态。如可以在新课开始前，播放一段与音乐相关的视频内容，即人们在草原放牧的情境，再向学生做演唱示范一首曲调活泼愉快的歌曲，通过循序渐进的方式让小学生积极主动学习音乐，拥有感受美的能力。
　　（三）运用多媒体开展教学，提高教学效率 
　　音乐是一门艺术，每首音乐都有特定的创作背景，教师可以借助音乐自身的特点，巧妙利用多媒体设备，为学生创作出恰当的教学情境。如学习《我怎样长大》歌曲时，为了让学生进一步了解歌曲背后的故事，将这首歌曲的出处《烛光里的微笑》这部电影播放给学生，让学生通过电影故事去感受歌曲中真挚的情感。利用多媒体带动课堂氛围，让学生产生身临其境的体会，使学生感受到歌曲的独特美，达到有效提高学生音乐素养的教学效果。 
　　（四）利用多媒体创设情景，突破教学难点 
　　小学音乐课的学习有赖于个人的情感悟性，这就要求音乐教学形式多样化。在教学过程中，采用现代化的教育技术成了我们教师的好帮手。教学中借助多媒体动静结合的表现方式，激发、感染学生的情绪，最大限度调动学生多种感官参与教学活动，让学生在学习过程中发挥主观能动性，化难为易地解决歌曲难点。在教学《愉快的梦》这首歌曲时，我们也可以利用多媒体动画展示画面：在蔚蓝的大海里悠悠飘荡着一只小船，慢慢地飘向一座孤独的小岛，岛上放射金光……将安静的情境展现在学生的面前，让学生沉浸在其中。在把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学得有趣，学得扎实，从而突破教学的难点。 
　　四、结束语 
　　总之，多媒体技术有效结合了图像、声音及文字，为小学生带来了丰富的音乐知识，开拓音乐视野。进行小学音乐教学时，教师顺应新课程改革，能够根据学生实际合理运用多媒体，活跃课堂氛围，调动学生学习音乐的兴趣，让学生学会欣赏音乐作品，从而提高学生的音乐素养。 
　　参考文献： 
　　[1]邵雁.小学音乐教学中多媒体技术的应用研究[J].考试周刊，2013，（61）：180+123. 
　　[2]田玉芝.漫谈小学音乐教学中多媒体技术的运用[J].中国教育技术装备，2015.