【正文】  摘 要：创建和谐班极，让学生健康快乐成长，是我们班主任应作的重要努力。本文从方法、尊重、沟通、活动四个方面阐述了任教创建途径。
　　关键词：初中班主任；和谐班级；创建
　　创建出情感和谐、关系和谐、氛围和谐的班级，是我们强化班级管理、为学生撑起一片健康成长蓝天的理想追求。作为一线班主任，在这几年的班主任工作中，我以创建和谐班级为载体，加强班级管理，获得了一些实践感受。下面，我结合实践，谈谈创建和谐班级所实施的有效途径。
　　一、方法——创建和谐班级的突破口
　　班级管理，实质上是学生管理，更多的要求我们从纪律和教育两个方面去落实。作为班主任，首先应是一名优秀教师，是学校信得过的，敢把学生交给你的一名管理经验丰富的教师，知道最好的教育就是因人施教的教育。从这一点出发，就可以把班级管理这件事做细做好。我们知道，不同班主任，对学生的教育方法千差万别，有的信奉“严师出高徒”，比较严厉；有的教师“寓教于乐”，管理中常有幽默诙谐，能让学生在微笑中心悦诚服。但无论哪种方式，都必须注重管理的新颖，能吸引学生注意力，激发学生参与到班级管理中来活动的兴趣。要知道，学生才是管理的主体，教师只是班级管理的组织者、引导者。故而，在方法这个方面来说，成立班级管理委员会是必要的，建立行之有效的管理制度是必需的，及时落实规则，让学生受奖或罚也是创建和谐班级所不可缺的。
　　二、尊重——开启和谐班级的金钥匙
　　和谐班级中人与人和谐是其核心，而这种和谐是以尊重为前提的，双向的。也就是说，尊重不仅仅是学生对老师的尊重，同时也包括老师对学生的尊重，学生对学生的尊重。只有建立一种民主、平等、和谐的师生关系和生生关系，才能打开和谐班级的大门，营造一种利于学生快乐成长的氛围环境。这种氛围环境，不仅在班级管理中体现，在自己所任教的学科教学中，也应使之笼罩在这种氛围之中。在我的道德与法治教学中，学生主体性、教师主导性是我们共同对话的基础，虽然也有好几个学生成绩基础不扎实，间或出现或这或那问题，但我们不能就对此不“尊重”。因为尊重那些与优秀差异很大的学生才是真的尊重。另一种尊重，就是对于遇到的问题敢于有自己看法的学生，我们应多听听他们表达，听听他们心声，不要用顶嘴、狡辩等词塞回去，让学生“口不甘，心不服”。在这种情况下，就需要我们班主任勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，去积极地引导，不怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道师生之间是平等的，老师也有不如学生的时候，学习是在不断讨论中进步的，有什么独到的见解可以在课堂上提出来，从而使学生更有信心，更有热情，老师上课更有激情。总之，师生间平等了，教学才能快乐起来，课堂上、管理中就有声音了，就不再是教师“一人想”，唱独角戏了。
　　三、沟通——架起和谐班级的友谊桥
　　沟通是人与人之间生活的纽带，和谐班级的管理也不例外，我们传统班级管理，往往是班主任讲纪律，很少让学生通过自己的实践来获取管理方法的。教师空洞的说教、冷漠的态度、轻率的训斥以及谈话时紧张的气氛和不适宜的时间或地点等等，都不利于搭建和谐班级。值得注意的是，我们所面对的对象是初中学生，他们好面子，个别学生还有严重的自卑感，与人的沟通能力较差，对老师就容易产生一种仇视心理，学生在教师“冷若冰霜”的脸庞下，变得越来越胆颤心惊。随着年龄的增长，即使有些学生原本很有意愿想和老师沟通，也变得慢慢习惯而被抹杀在萌芽状态。要消除这些障碍，就必须掌握设计和运用沟通语的技能，师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。教师在课堂上加强与学生的交流沟通，用好“爱的教育”，完全可以在不经意间拉近师生之间的关系和距离。其实学生最喜欢的老师往往都是常常面带微笑的老师，当老师朝他们微微笑，换来的是他们的微笑和良好的课堂氛围。而且，我认为微笑是和谐班级管理的最有效方法，还能促进学生情商发展。
　　四、活动——升华和谐班级的试金石
　　和谐班极是一个充满活力的班集体。而这种活力来自于活动。没有开展活动的班级，显得死气沉沉。在创建和谐实践中，我们强调竞争性活动的开展。在我每接一个班级时，我们把装饰班级作为一个竞争活动——我为温馨班级想方法，让学生参与到创建中来，把教室分区域进行装饰，并进行组际比赛。可以看到，各个组的学生都在集思广益，根据共同爱好布置教室：窗台上放上了大家喜欢的各种花草；墙壁上挂上他们崇拜的伟人和科学家肖像挂图；书橱上写上了他们自己喜欢的名言；黑板上方贴上了“书法家”写的班训等。除了这种比赛活动外，我们还要学习的各个阶段开展能力比赛，把学习园地分成几大块，分别设置成“书画作品展”“优秀作业栏”“今天我最棒”“争星夺旗成果展示”等栏目，把竞争中的优秀作品展现出来。另外，在学习中凡是有创新的思维、有创意的言论、有创造的制作，我们也进行评比。这个是以月为单位进行的。我们还根据学生发展的需要创设各种兴趣活动角，如“图书角”“生物角”“科技角”等，让学生在兴趣角的活动中学会生存所必需的知识，增强自我教育能力。在和谐班级创建中注重环境文化建设，让每个学生都有展示自我、张扬个性的机会，从而增强学生学习兴趣，丰富学生知识，扩大学生视野，提升学生能力，在教室中形成一股浓郁的学习氛围和良好的学风，促进他们健康发展。
　　总之，创建和谐班级，让每个学生快乐成长，给他们青春赋予亮丽景色，是我们初中班主任应作的重要努力。实践告诉我们，让学生参与其中，共同建构和谐班级，才是最捷径的方法。
　　参考文献：
　　[1]王莹，创建班级和谐环境 引导学生健康成长[J].中国校外教育，2009年。
　　[2]冯峦，从习惯的养成教育谈和谐班级的创建[J].才智，2016年。