【正文】  摘 要：电子白板在初中英语教学中的应用，其有效性不仅体现在创设趣味情境，激发学生学习兴趣上，还可以吸引学生参与，促进知识掌握提速，再现外国环境，帮助学生了解中西方文化差异。这都是其功能优势所在。
　　关键词：初中英语；电子白板技术；应用
　　随着科学技术的快速发展，越来越多的现代化媒体走进课堂，成为开展新媒体、新技术教学的有效工具了。而以电子白板技术为核心的交互式电子白板，因其手段灵活、方式多样、书写便捷、信息量大、传递速度快和感知效果好等优点而越来越为现代课堂所重视，故而被广泛应用于一线教学中。而与英语教学相结合，其强大的功能能使课堂在图像、动画、音响、文本等多种介质陪衬格外有刺激感，能多角度地向学生传递信息，对推进教育现代化、加强学生素质教育、优化英语课堂教学、提高英语教学质量，都有着一定的积极意义。下面，我结合实际，谈谈电子白板技术在初中英语教学中的实践应用。
　　一、利用电子白板创设趣味情境，激发学生学习兴趣
　　导入环节时间虽短，但责任重大，担当着学生学习兴趣培养，学习动机激发，注意力聚焦、诱发思考等一系列任务。在传统教学中，这些任务是难以实现的，或者效果达不到现目前的深度。而运用电子白板，能创设趣味导入情境，却很好解决了这系列问题，可以让英语教学先声夺人，迅速把学生聚焦到师生互动对话中来。例如，在教学八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？时，我们就可交互式电子白板“幕布遮盖”功能，创设导入情境，向学生展示课前准备好的丰富素材。当学生在认真观察时，我点击屏幕，“幕布”缓缓退隐，一幅幅精美的图片展现在学生面前。受到美感刺激的学生不由得发出一声声赞叹。此时我们发现，学生被这导入情境激发出了强烈的探究学习兴趣，他们好奇心被吸引，个个全神贯注于屏幕上。实践证明，有效使用幕布功能，可以引起学生极大的好奇心，从而有效调动学生积极性，使之发挥主体作用。
　　除了在导入时创设趣味情境外，我们还可以用此在新授环节创设情境，同样能收到良好教学效果。如在教学新单词chair时，我们就可利用电子白板创设这样的情境：把chair的谜面展示给学生看，用幕布功能遮挡图片，然后向学生进行提问：“I have no arms and no hands.But I have four legs and a back.I can stand.But I can’t walk.Guess，what am I？”学生的积极性和好奇心一下子被调动起来，他们都很想知道谜底是什么。这时，引导学生用以前学过的重点句型“Is it a…？”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测，但都没有猜对。于是，请一个学生利用白板笔把幕布一点点往下拉，chair的图片一点点呈现在大家眼前。这样教学，不仅能学生注意力高度集中，而且还能非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，帮助了学生对新词——chair的记忆。
　　二、利用电子白板吸引学生参与，促进知识掌握提速
　　学生积极参与是充分发军主体作用的前提，是提高学习效果的必然要求。而电子白板的应用，能吸引学生参与，促进学生快速理解，掌握新知识。在先前多媒体教学中，教师“两不空”，一方面要讲解，一方面要操作多媒体演示，偶尔还要板书。这样的“忙”，不仅不利于教师的教学，还影响到了学生思维的连贯性。因为学生会随着教师的移动而注意力不断发生变向，出现不稳定现象。而应用交互式电子白板辅助教学，其灵活的交互性就能有效弥补这一缺陷，起到解放教师的作用，教师课堂教学更方便，或板书、或绘画、或作图，或标注，游刃有余。这显然有利于促进课堂教学有效性的提高。如教学 my classroom时，我们可在组织学生积极参与基础上，要求一个学生用英语描述教室，另一学生则在交互白板上作画，其他学生检査二人的“说”与“画”是否一致。当学生在电子白板中画出他们看到的教室图时，很多学生都感受到了电子白板功能的强大和绘画的便利性，故而都被有效吸引到课堂教学中来了。
　　三、利用电子白板再现外国环境，了解中西方文化差异
　　电子白板具有良好的集成了，能把我们剪辑好的视频通过适时播放方式再现在课堂上，这既是对教学内容的补充，提供相关的语言背景知识，还能扩展国际视野，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，增强学生的文化意识和爱国热情。如教学Holidays时，我们就可应用白板的聚光灯功能，来观看Easter、Halloween时，外国的大人、孩子们在做什么，聚光灯好像舞台的光束一样，把学生的注意力都往那儿带了，学生观看得无比认真，能让学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以有话可说，What do people usually do at……而且可以了解英语国家人们的生活、风俗，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展了学生视野。又如，在教学Where are you from？这一课时，我们可在应用电子白板显示教学内容的基础上，出示中国、美国、英国、日本、法国的国旗和一些标志性建筑，如中国的长城、故宫，美国的白宫、日本的东京、日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台等。这时，我们可让学生上台来，自己动手用移动的方式帮他们找到正确的位置。这样教学，在激起学生强烈的求知欲方面，是其他多媒体手段不可比拟的。
　　总之，在初中英语教学中，我们应充分应用电子白板技术为课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力。这样就能更好地优化课堂教学，提高教学质量，让学生英语素养得到有效提升。但值得注意的是，熟练应用电子白板，是需要以良好的信息素养为前提的，这要求我们一线教师既要加强学生英语专业知识提高，又要不断学习信息技术，对电子白板功能有全面了解和科学应用能力。这样才能更好的使之为英语教学服务，为学生发展服务。
　　参考文献：
　　[1]徐明，交互式电子白板在初中英语教学中的应用[J].新校园，2015年。
　　[2]房祎楠，交互式电子白板在初中英语课堂教学中的应用研究[J].河北大学，2017年。