【正文】  摘 要：随着现代社会经济水平的迅猛提升，人们生活水平、思想水平以及人类文明的逐渐进步，教育领域的新课程标准下的持续改革与创新的冲力与活力倍增。教育革新深入每一门学科，小学语文也不例外。口语交际，是每个人生活中与外界交流的必备基础。新课程改革下，要求教师必须在小学语文教学中引导学生养成良好的倾听行为态度和口语交际行为习惯，在语文学习过程中养成出色的口语交际能力。本文结合个人多年的小学语文教学经历，就口语交际能力的培养，浅谈在语文教学中培养小学生口语交际能力的必要性和原则性，并针对如何在语文教学中培养小学生口语交际能力提出建设性的教学方法和教学策略。 
　　关键词：小学语文；口语交际能力；培养方式；教学策略 
　　板块教学模式主要是指在指导及引导学生们完成学习任务的过程中传授给学生一定的学习方式，在使用该学习方式进行学习的过程中完成学习任务的一种教学模式，板块教学模式能一定程度上改善实际教学过程中不清晰、不明确的教学问题，激发学生的学习兴趣，落实相应的教学训练，拓展学生的知识层面及实践能力。
　　一、创设适合的交际情境，营造口语交际氛围
　　《语文课程标准》指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。这是口语交际训练的一条重要途径。学生的口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。因此在口语交际教学时，应为学生营造宽松、民主、愉快的交际氛围，创设多样、灵活、可行的交际情境，采用生动活泼的教法，激发学生交际的欲望，使他们饶有兴趣地、主动地投入到口语交际训练中去。
　　二、开展各种活动，丰富学生的生活，激发学生表达欲望 
　　口语交际训练可以结合学校开展的各种活动进行。比如，我们学校每年都举办读书节朗诵比赛，讲故事比赛，文艺晚会，背古诗比赛等，这些都是锻炼学生口语交际能力很好的平台。除此以外，我还积极开展各种活动，例如在语文综合课让学生上讲台朗诵诗歌，讲个笑话，或者说一句名言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。这样的做法，丰富了学生的生活，既积累了说话材料，又激发了说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。激发学生的表达欲望。此外，教师要因材施教，尽量使每个学生都有表现自己的机会，能体验表达成功的欢愉，因而始终保持旺盛的“表达欲望”。
　　三、拓展交往时空，丰富语言源泉
　　课堂教学对学生语言发展有着至关重要的作用，但课堂并非是学生发展语言的惟一场所，社会生活环境，也会对儿童的语言发展产生直接或间接的巨大的或细微的影响。因此，在切实提高学校教育效能的同时，还应努力拓展学生的交往时空。语言训练仅靠有限的课堂是不够的，必须向课外延伸，即课上课下相结合，课内课外相联系，这样才能更好、更有效地促使学生的语言能力得到提高，？B成良好的说话习惯。比如：学完一篇课文之后，可向学生布置这样的作业：“同学们你们想不想把今天学的课文讲给家里人听啊？看哪一位同学讲得好。”或是学校开展了某项活动，启发学生：“请你把学校开展的拔河比赛、运动会、朗诵会、文艺汇演等活动，向爸爸、妈妈讲述好吗？”这样使学生不仅在学校与老师、同学口语交流，而且还把这种交流延伸到家庭、社会，拓宽了学生的交往时空。
　　四、学文仿说，培养口语交际的创新能力 
　　学生善于模仿，教师千万不要限制学生的创造力，学完课文后应让他们结合自己的生活实践及所获取的信息，仿照课文的形式仿写，在仿写的过程中穿插听中评和听后评，对精彩的语句及时鼓励、表扬，使其品尝到成功的喜悦，获得满足感，增强口语交际的自信心和勇气。如苏教版六年级上册《广玉兰》这篇课文，作者抓住了广玉兰花瓣的的形状、颜色、味道的特点来写。学习这一课，可组织举行“百花汇”，让学生运用课文中提到的按一定顺序抓特点写的方法来介绍自己喜欢的一种花，并且鼓励学生大胆发挥，想怎样介绍就怎样介绍。这种教学在原有文本内容的基础上，拓宽教材内容，创设情境，学生学文仿说，既培养了学生的口语交际能力，又使学生的想像得到进一步的提升。 
　　培养小学生的口语交际的创新能力，一是强调口语交际中师生都要张扬个性，不追逐“唯一”。我们不能用一把尺子去量学生的“长度和内容”，否则那样会出现“千篇一律”的现象，学生的思维受到限制，语言表达能力不会得到提高，所以要强调学生“五花八门”、“百花齐放”；二是和谐中有发展、乐学中有提高，心与心的交流，为学生搭建起“说”的平台。在讲口语交际“介绍秋天美景”一课中，我首先播放了一段悠美的曲子――秋天的收获。在舒缓的乐曲声中我娓娓到来：“伙伴们，我是小白兔，大家好，秋天好美呀，谁能给我介绍介绍秋天呢？”学生在我的引导下，精气神一下子来了，学习的热情一下子被调动起来，争先恐后地当起了小导游，为我介绍秋天。有的说：“小兔子，跟我到果园吧，我让你看看丰收的果园，尝尝水果的香甜”。有的说：“小兔子，我给你读几个描写秋天的词语吧：春华秋实，硕果累累！”一堂课上下来，学生发言积极，情趣盎然，印象深刻，最主要的是全班40个学生每人都发了一次言，都得到了锻炼，正是教师亲切的话语，可爱的形象，使学生一下子敞开了心扉。
　　总之，口语交际是人人必须掌握的工具，生活就是口语交际的内容。广大教师应培养和提高学生口语交际能力，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生大胆地说，创造性地说，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而全面提高学生的综合素质。