【正文】  摘 要：新课改践行中的初中数学课堂教学，我们应创新教学策略，运用多种有利于学生主体作用发挥的教学策略，这样才能提高教学有效性，更好地让学生获得更全面的数学教育。
　　关键词：初中数学；新课改；课堂教学
　　“千树万树梨花开”，是当前新课改大力推进的重要写照。作为一线教师，必须从传统中走出来，更新思想，积极在新课改中探研。我们知道，初中数学是学校教育的重要平台，是学生数学素养培养的天然沃土。在新课改这个大践行中，我们又如何顺应课改之势，进行改革呢？这是一个值得每个一线数学教师思考并实践的课题。在这几年初中数学教学中，我以新课标为指导，积极开展新课改，收到了一些成效。下面，我结合教学实际，谈谈新课改践行中初中数学课堂教学的实践与思考。
　　一、在导入中强化学生兴趣培养
　　新课标明确告诉我们，学生是数学学习的主体，而让学生发挥这种主体作用的方法就是激趣。这几年新课改实践也告诉我们，有效的课堂导入应是通过数学自身的魅力来激发学生的学习兴趣，要让学生通过生活化的情境发现数学的内在美、和谐美、揭示数学的内在规律，体现数学的价值。初中数学阶段需要学习很多数学基本知识与规律，因此，要精心设计有效的课堂导入，真正激发学生的学生兴趣。这才是我们收到良好教学效果的必然前提，特别是在以学彰教的新课改实践中，在导入中就强化学生学习兴趣就显得非常重要。而且，我们通过数学自身的美来激发兴趣，还能帮助学生直接建立对数学学科的兴趣，这样更利于学生学习动力的激发。
　　二、开展课堂学习竞赛
　　初中学生好动好表扬。抓住他们这个特征，我们开展学习竞赛，既可以有效激发他们主体作用，还可以让他们在活动中得到表扬的这种心理需求。值得注意的是，学习竞赛应与新知学习或消化、应用等环节结合起来，才能收到更好实效。例如，运用公式法进行因式分解a2-b2=（a+b）（a-b）和a2+2ab+b2=（a+b）2，这两个公式是最为常见的公式，学生很容易记住了，但是结合具体的试题让学生灵活的运用，需要学生进行一番努力，也只有让学生能够真正灵活运用公式，才算是真正地培养学生能力，课堂教学才是有效的。通过小组竞赛的方式让每一^学生认真研究这些公式的特点，然后根据这些具体的条件让学生选择不同的公式，这样能够让学生真正的掌握因式分解公式法的基本特点、需要满足的基本条件、如何进行有效的分解，引导学生把具体的试题和有关的公式进行类比，增强学生的类比思维，真正地培养学生的数学能力。
　　三、适时开展合作学习
　　合作学习是新课改看得见，摸得着的实践方式，也是很多老师认为开展合作学习就是推进新课改的具体实践。这其实是一种片面看法，合作学习只是新课改推进的一种具体举措，而不是全部。在初中数学教学中，我们要利用这种方式教学，必须注意一个问题，那就是要适时，而不是随时。只有适合合作学习需要的合作，才是有效的。因此，一个劲儿地开展合作学习是不可取的。在初中数学教学中，要想收到实效，我们必须为合作学习营造良好的大环境，就必须要重视教学环境和教学心理的塑造。教师要善于在全班上下营造合作学习的良好氛围，增强学生之间的互动、互助，教师要不断地积累知识，充分运用多媒体教学来调动学生参与合作学习的热情，教师要在学生的合作学习中传递最新的计算机应用动态，鼓励学生大胆尝试，通过多媒体辅助教学来拓宽学生对于数学知识的想象，激发学生的创新能力。教师可以积极组织学生在班级开设数学知识竞赛，还可以以小组为单位进行网页制作、图像设计等，营造合作学习的氛围，为学生开辟创新的空间，从而使合作学习的内容和形式更加丰富。
　　四、注重学生思维训练
　　数学是思维的体操。新课标明确指出：“作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。”因此，在数学教学中，我们应加强学生思维训练，重点在理解能力、抽象建模能力、分析与综合能力等方面。落实到课堂教学过程中，就是要帮助学生对问题进行分析和指导，尽可能地让学生独立解决问题，而不是直接告知答案，学生通过对知识点的分析和解决，达到思维能力的加强。在新课改实践中，我发现，最有效的培养学生思维能力的方法，就是对习题进行变式训练，可以说这是激发学生思维能力的一条重要途径。在变式训练的具体教学实践中，我们可利用多种方法，例如一题多解、一题多问、一题多变、多题一解等变化，培养学生正确概括的思维能力、多向变通的思维能力，提高学生思维的探索性与深刻性，引导学生掌握数学思维方法，不断激发学生的思维能力。同时，教师还要帮助学生进行不断的反思，对自己的思维活动进行总结和概括，真正做到思维能力的提升。
　　五、运用激励手段培养学生自信心
　　靠近清泉，心灵就会湿润；靠近赞扬，生命就会舞蹈。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此，在实践中，我们应积极运用激励手段培养学生自信心，帮助那些学习上用劲不足，效果不好的学生克服思想和心理障碍，给予他们鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步。特别是后进生，我们还要对其进行个别耐心具体的辅导，设个坡度，扶着前进，不要急于一步到位，让他们在数学学习中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说数学学习自信心，激起其数学应用实践的内心欲望，这样才能更好地促进他们学好数学。
　　当然，新课改践行中的初中数学教学，还有很多方法可用。作为一线老师，我们应创新策略，运用合乎内容与学情需要的教学方法，才能使教学收到良好效果，帮助学生获得更全面、更有效的数学教育。
　　参考文献：
　　[1]段春玲，浅谈初中数学有效教学策略的应用[J].教育探索，2014年。