【正文】  摘 要：初中道德与法治教育的根本目的是培养学生良好的道德品质，提升学生的法治意识。因此，教师在教育教学过程中应注重学生学习兴趣的培养，本文旨在提出初中道德与法治课堂教学过程中提升学生学习兴趣的有效方法，通过培养学生的学习兴趣提高初中道德与法治的课堂教学的有效性。
　　关键词：初中道德与法治；学习兴趣；培养
　　受传统教学方式影响，初中生对道德与法治教学并没有较大的学习积极性，但是初中道德与法治课程对于培养学生整体素质，提升学生认知能力都有着较大优势，对此，作为教育工作者应该充分认识到道德与法治教学的重要性，不断创新教学观念，改变教学模式，利用兴趣教学法提升学生学习兴趣，提高初中道德与法治的课堂教学质量，才能实现初中道德与法治教学的真正价值。
　　一、由新课导入引发激情
　　“良好的开端是成功的一半”。一节课，新课导入得好与否，会直接影响到该节课的整体质量高低。它直接影响学生情绪及学习积极性和主动性的调动，这对上好高中政治课至关重要。因此在课堂教学中如果能抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。例如，在讲述“国家宏观调控”时，我先问学生：“2008年中国发生了那些大事？”学生立即回答汶川大地震、北京奥运会、“神七”成功升空等。我立即接着问：“为什么我国都能很好地应对和完成呢？”激发学生求知，从而引出课题。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情及对本节课的学习兴趣，也取得了营造良好学习气氛的效果。
　　二、设置问题情境进行趣味教学 
　　教师在进行道德与法治教学的过程中，不能只是一味的将知识灌输给学生，学生会在教师单方面的传授过程中失去耐心，时间一长学生只是觉得新知识的学习过程就只是听教师讲而已，进而使学生的学习途径变得狭隘。对此教师在教学过程中应该针对教材内容适当的为学生设置障碍，为学生创造能引导学生进行深度思考的问题情境，使学生对新知识产生疑问，这些疑问会激发学生的好奇心，进而激发学生的学习欲望。教师还可以将学生之间按照不同的学习程度进行分层式的小组，以小组为单位对教师设置的疑问进行讨论。在一个小组之间教师应该对不同程度的学生进行合理分配，确保学习好的学生可以带动学习较差的学生，进而确保学生全员都与教师的教学相接轨。教师对于道德与法治知识的巧妙设疑不仅为接下来开展的道德与法治教学任务做更好的铺垫，学生们还会在对疑问的不断探寻、讨论中加强对与原先的道德与法治知识理解和巩固能力。
　　三、实施情感教育
　　兴趣是最好的老师，激发学生学习道德与法治教育学习的兴趣，根本就在于要激发学生学习的主动性和积极性，使得学生从心理上去接受并且去主动学习。道德与法治教育本身与学生三点一线的生活就存在很大的出入，学生时代主要是学习知识的时候，也没有足够的人生经历去感受道德与法治。因此，道德与法治教育的教学教师可以实施情感教育，使得自己的感情融入到道德与法治教育课堂中去感染学生，一旦学生从感情上可以接受道德与法治教育，不再认为道德与法治的学习是一种任务之后，就会激起学生学习道德与法治教育的学习兴趣。
　　四、利用探究合作式教学，提高学习的效率
　　在《道德与法治》课堂教学的过程中，教师可以引导学生以小组为单位进行探究合作式学习。学生通过探究、讨论可以使思维真正活跃起来，也促进了课堂教学的生生互动，激发学生的求知欲望和好奇心，发掘学生的潜力，促进其全面发展。另外，小组合作学习也能够促进学生之间的合作，小组成员之间相互取长补短，促进了学生之间的交流互动，活跃了课堂气氛，促进了学习效果的提升[3]。
　　五、组织学生进行社会调查
　　就学生而言，只有与生活经验紧密相连的认知才是鲜活而深刻的认知；就课程而言，理论联系实际是思想政治课的生命线。因此在课堂教学中，教师应善于把握教学内容内核，勇于突破教科书。在教学实践中，我成立兴趣小组和开展社会小调查。组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，适时开展社会小调查，让学生通过搜集资料、社会调查等亲身实践获得对社会的直接感受，从而达到掌握知识，理解知识。如讲合同有关知识时，我事先安排学生向家人、邻居等调查他们是否有签合同的经历，结合调查结果在课堂上讲一讲签合同要注意的事项，并在课堂上发言交流。通过这些活动很多学生已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定对思想政治课的兴趣。
　　总之，激发学生对道德与法治课的兴趣，是一项复杂而又细致的工作。如今时代在快速发展，道德与法治教师要针对本学科特点，在激发学生兴趣、调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质做出自己的努力。只有教师善于激发学生学习兴趣，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学才会收到意想不到的效果。