【正文】  摘 要：有效应用多媒体视频资源辅助教学，是一种重要的教学手段，作用明显，能有效激发学生学习兴趣，启发学生想象能力，突破教学难点，提高教学有效性。
　　关键词：小学语文；多媒体资源；应用；有效
　　随着信息技术的大力发展，以及教育教学改革的深入推进，以多媒体技术为核心的现代教育技术进入了学校学科教学课堂，并以多媒体为载体的视频资源在小学语文教学中也得到了广泛应用。这不仅能创设视听情境，调动学生多种感官参与，还能激发学生学习兴趣，增强求知欲望，是我们提高语文教学有效性的有效手段。下面，我结合多年教学实践，谈谈多媒体视频资源在小学语文教学中的有效应用。
　　一、巧用多媒体视频资源教学，能有效激发学生学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”实践也告诉我们，一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索，而且学与乐不可分。因此，在语文教学中，激发学生学习兴趣，就成为一线教师的首要追求。而有效多媒体教学，其一个重要作用就是可有效激发学生学习兴趣。落实到教学中，就可应用多媒体视频资源创设出形声并茂、情景交融、对比鲜明的教学情境，向学生提供了丰富的认知表象和感知材料，把他们带进宽松愉悦的学习环境中。在这种环境刺激下，学生兴趣大增，有着强烈的求知欲。例如，在执教《草原》一文中，若只要求学生在读中去体会课文内容，去想象草原的美丽景色，那效果是非常低下的，又特别是在我们这儿的学生，很少有见过草原的。因此，我认为，有效的方法就是通过多媒体呈现草原美景，消除学习的枯燥感和的仅凭语言文字理解的疲劳感。教学时，我们可利用草原美景配上歌曲《美丽的草原我的家》的视频资源，让学生从真实的画面中去感受课文所描绘的美景。这样教学，学生既没有抽象感，也没有那么费劲，自然就有了如临其景之感，触手可及的体验了，因此，其兴趣油然而生，自觉成为了“我要学”的学生了。
　　二、巧用多媒体视频资源教学，能有效培养学生想象能力
　　想象能力，实际上是一种创造能力，是对头脑中已有表象进行再组合、再加工的过程。但要达到这种效果，前提需要我们唤醒学生头脑中的相关表象，使之活跃，有再组合、再加工的欲望和动力。而巧用多媒体视频资源创设情境，就能有效激活学生头脑中的表象，唤醒那些表象素材。实践中，我们就可应用多媒体有声有色、图文并茂、生动逼真的特有属性，创设出与学生年龄特征相符的生活场景来，刺激学生思维和想象，这样就能够有效激发学生的想象力，让学生展开想象的翅膀而自由飞翔。教学中可以给学生提供拓展思维的感性材料和空间，让他们在想象的天空自由翱翔。
　　例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我们就可应用多媒体视频资源创设情境，让学生在视听中理解“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”的含义，然后提问：海底的珊瑚像什么，是作者的观察比喻。同学们，我们看了之后，你想想，海底珊瑚还像什么？这样教学，显然比没有呈现海底世界美景那种方式教学的效果要好很多。课堂上，受到情境激发的学生，很快就举起手来了。接着，我让学生一个填空题作导向，让学生思考珊瑚的奇形怪状。这样的设计和实施，很多都发挥了想象，他们把珊瑚想象成彩色的帽子、移动的彩带、茂盛的树枝、破土而出的蘑菇等等，这些都是想象的成果，当然也是学生丰富想象力的最好证明。
　　三、巧用多媒体视频资源教学，能有效快速突破课堂难点
　　提高教学有效性，不仅需要突出重点，更要快速突破难点。特别是在难点突破方面，不仅要效率高，还要效果好，而应用多媒体辅助教学，其良好的直观性，能让学生抽象的知识形象化，对正处于形象直观思维阶段的小学生来说就有极好的帮助作用。我们知道，小学生由于经历有限，知识基础差，直接表现为认知能力不强，文本阅读中遇到比较枯燥、难以理解的文字时，他们就很吃力。如果我们只是口头讲解，即使讲得口干舌燥，其效果也会不尽人意。但如果我们应用多媒体视频资源形象、直观的功能，就可以把课文中枯燥、难以理解的内容简单化、动态化、具体化，最大限度地调动学生的视听感官。这样难以理解的文字也就容易理解了，从而使得教学中句难点顺利突破，取得令人满意的效果。例如，在教学《观潮》一课时，要让学生根据文中的描述，体会潮来时的壮观景象，并背诵描写潮水的精彩语句，对于大多数学生来说都是难点。为了化解这一问题，我们在教学时就可应用多媒体辅助——播放钱塘江大潮视频资源：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。在钱塘江大潮音视频的刺激下，学生连连发出“啊！啊！”的惊叹声。这时我们再要求学生朗读课文，通过直观的影像和对课文文字的理解，学生已经对大潮有了较为深刻的认识，再让学生背诵描写潮水的精彩语句，也就容易多了。这样教学，有效应用多媒体辅助，就可在化抽象为直观中实现使枯燥的知识趣味化、抽象的语言形象化、深奥的道理具体化的神奇效果，从而使教学难点得以突破，教学效果得到提升。
　　总之，多媒体视频资源在小学语文教学中作用重大，是我们提高教学有效性不可或缺的利器。可以说，只要应用合理、科学，最大限度地发挥其功能优势，就可有效激发学生兴趣，化解教学难点，提高教学效果，让学生获得切实有效的语文教育。值得注意的是，应用多媒体视频资源，需要我们结合教学内容选择，同时还要注意剪辑，选择时长短，主题相应的视频，否则，除了搞笑课堂、费时外，没有多大效果，就是不良应用了。
　　参考文献：
　　[1]王洪，信息技术与小学语文阅读教学的有效整合[J].教师博览，2013年。