【正文】  摘 要：化学作为一门对学生进行科学启蒙教育的自然学科，在其中实施创新教育，这对于提高学生探究精神和化学素养无疑中具有极其重要作用的。教学中，我们应从智力发展、个性发展两方面着力，创新实施策略。
　　关键词：初中化学；创新教育；实施
　　创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在全面实施素质教育的过程中，研究和解决基础教育中如何培养学生的创新意识、创新精神、创新能力的教育问题。那么，怎样在初中化学教学中实施创新教育，以培养学生创新能力来呢？通过数年的教育教学探索，我的做法和体会有以下几个方面。
　　一、从学生智力发展、个性发展两方面着力
　　许多研究表明，一个具有创新性的学生一般具有一些必不可少的品质，这些品质与众不同，成就其了其创新性。在化学教学中，我们应注意从这些方面去培养学生，从而大大提高他们的创新精神。这些必备的品质主要是：
　　1.注意力集中，观察敏锐、精细。集中注意是观察、记忆、思考的前提，只有注意集中时，才能做到观察敏锐、精细。因此，化学教学中我们要注意学生学习习惯、学习兴趣的培养，训练他们同中求异和异中求同的本领。
　　2.想象丰富，记忆力强。想象力是知识进化的源泉，而良好的记忆力却使学生掌握好基本知识的重要保障。
　　3.思维广阔，灵活，敏捷。思维能力是众多能力结构的核心，抓住学生创新思维的培养，即可带动其创新能力的提高。所以，在初中化学教学中要特别注意训练学生的创新思维能力。
　　4，独立性强，富有进取精神，探索精神。独立性强，勇敢，自信是每个敢于创新孩子必具的个性品质，化学教学中我们应注意培养学生的竞争意识，培养他们勇于进取、不断探索的精神和品质。
　　5.好奇心强，兴趣广泛，并对某兴趣表现深沉。好奇是人的天性，敢于创新的孩子，其好奇心一般都较强，这样促使了他们探索新事物有源源不断的动力供给。而人有了广泛兴趣，便可在学习中不断拓宽其知识面，当迷恋于某兴趣时，他们便会如醉如痴的深入钻研。
　　二、初中化学课堂实施创新教育的有效策略
　　1.创设情境，激发兴趣。兴趣是求知欲的外在表现，是促进学生思考、探索、创新的原动力。实践告诉我们，学生兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。所以，在教学中，我们要善于创设良好的能激发学生兴趣的教学情境，使知识的教与学生有趣的学相结合，实现“以趣激学”的效果。如化学课第一节是启蒙教学，让学生了解化学知识结构的同时，增设《有趣的化学》专题，把有关的“化学史知识”（商代制造精美的青铜器）、“著名科学家的故事”（如我国著名制碱专家侯德榜研制的红三角牌纯碱）及生活中的化学（如调味品、食盐、纯碱等）内容编成讲义制成动画图片，并通过多媒体向学生展示。最后通过“魔棒点灯”、“烧不坏的手帕”及“变色魔师”等十几个趣味化学实验的演示，把学生带入一个奇妙的化学世界里。这样教学，课堂趣味浓烈，和以往课堂有很大不同，学生自然感受到“创新”——有新意和有趣味，从而将主动性和积极性表现出来，并在学生思维中起到促进作用，且以非智力因素的强化功能在促进学生发展方面发挥育人效果。    　　
　　2.优化演示实验，促进实验提效。化学是一门以实验为基础的自然学科，演示实验是教师开展教学的有效手段，在其中实施创新教育，有利于诱发学生创新思考。如在“酸、碱、盐”的化学教学中，碱性溶液能使无色的酚酞试液变红，如果按教材演示实验的要求，就是直接向盛有碱性溶液的试管中滴1—2滴酚酞试液，试管里的液体变红，学生直观地观察出实验现象。如果把这一实验进行改革，那么效果会更好。按氢气实验室制法组装一套装置，使产生的气体通过一个盛有澄清石灰水的广口瓶中，塞好瓶塞（双孔胶塞），且把盛石灰水的广口瓶放在一个水槽中，且水槽中的水，滴有几滴酚酞试液，当打开氢气通往石灰水瓶间的弹簧夹时，无色的澄清的石灰水喷出后落到水槽中，却变成红色，宛如一个喷泉小魔术。这时我们提出问题，让学生质疑：（1）为什么石灰水会喷出？（2）为什么喷出后的液体由无色会变成红色？（3）为什么产生气压差？我想学生们会争先恐后地举手回答这些问题，并引导学生从有趣的实验中寻找问题的答案。让学生认识到学习要知其然，还要知其所以然，这样不仅复习了氢气的实验室制法和有关气体压强的物理知识，而且大大激发了学生化学学习热情。  　　
　　3.理论联系实际，培养实践能力。化学实验也是实施素质教育最有效的方式，也是培养学生动手操作能力的有效平台。实践告诉我们，化学实验能培养学生观察能力、分析能力、思维能力，培养学生的创新实践能力。因此，在实验教学中我们要理论联系实际，通过搭建平台，让学生在实验操作中细心观察出现的现象：颜色、状态、变化、气味、质量改变，不仅将观察到的实验现象停留在感知基础上，而且要求观察记录结果，并加以分析，作出合理解释，获得正确的结论，这样可以排除荒缪，纠正错误，发现真理。从而获得认识上的突破，取得认识上的飞跃。多年化学教学告诉我们，实验中只有做到手、眼、脑并用，能顺利完成实验，通过实验培养学生的动手能力以及操作能力，改变学生不敢动手、不会动手的心理，改变学生学习过程中，重理论、推理、计算，轻实验及实验设计、过程，从心理上给学生尝试机会，给学生实验成功的乐趣，就能提高学生创新能力，实现实施创新教育的目的。
　　总之，在初中化学课堂中实施创新教育，既是素质教育的要求，也是时代的使命。作为一个新时期的化学教师，我们应有所担当，不断改革，用好的教育方式更好地育人，提高人才素质。这才是我们实施创新教育的根本目的。
　　参考文献：
　　[1]寇强，浅谈在初中化学课教学中如何实施创新教育[J].基础教育课程，2018年。
　　[2]马艳茹，浅谈初中化学课堂教学中如何实施创新教育[J].学周刊，2013年。