【正文】  摘 要：新课改践行中的小学音乐教学，需要我们把新课改取得的新成果应用日常教学中，让学生获得更好的音乐教育。
　　关键词：小学音乐；新课改；课堂教学
　　践行新课改已有多年，积攒了不少实践经验和理论成果。作为一项永无止境的探究活动，我们将继续深入推进新课改实践。目前，我们在全县“五育合一”教育质量综合发展为课改主题的背景下，掀起了教育的再改革。在这样践行中，作为素质教育平台的小学音乐如何开展课堂教学，是我们每个音乐教师都应积极思考并实践的教学课题。在这几年实践中，我加大了课堂教学模式创新力度。我认为，有效的音乐课堂应该是这样的。
　　一、充分彰显学生主体地位
　　新课标是新课改的理论指南，是新课改应遵循的行为准则。也就是说，践行新课改，也就是践行新课标。新课标明确指出：“学生是音乐学习的主体。”这是我们开展课堂课堂教学首要定位，只有角色准了，方法才能得以实现。因此，在教学中，我们应遵循学生主体，所有教学活动的开展都要紧密围绕学生这个中心。但是，就目前的实际情况来看，在很多音乐课堂教学活动中，教师仍然占据着主体地位，主宰着整个课堂。处于这样的模式之下，学生只能十分被动的、机械的跟随教师的脚步，接受教师对各种数学知识的讲授。在这种教学模式下，学生显然无法很好的开展学习活动。所以，教师要注意积极的转变自身的角色，充分保证学生的主体地位。时刻将自己放在服务者和引导者的位置上，并始终围绕学生为主体这个中心来开展各项教学活动。并积极的通过各种方式，为学生提供足够的发挥自身主体性院的空间。
　　二、开展以实践为主的教学活动
　　新课改践行中的音乐教学，由于师生角色的变化，而导致教学活动的开展也有了明显变化。传统音乐教学，大都是教师讲知识，教唱歌，而没有注重音乐学科本质的教学。而在当前，强调音乐学习的人文性、思想性和实践性，把音乐教学与育人有机结合，也就是要做到音乐课自身的特点必须凸显，音乐课堂自身的任务必须完成。否则，只能是东施效颦，没有多大实际意义。新课标明确指出：“积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即共编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。”以音乐为本的实践，必须以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容、绚丽多彩的音乐表现形式及与其相关的文化为学生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。而不是把他们拼接在一起取代音乐的主体地位。这种综合绝不是形式上的综合，应该把握适当的“度”。这个“度”就是以音乐为本，开展以音乐实践为主的教学活动，让学生在感受、体验、表演、创造、评价音乐活动中学得快乐，有意义。而作为新课改的一线实践者，就应在此方面下功夫，而不应该花大精力在音乐的外围问题上做文章。
　　三、充分体现寓教于乐思想
　　让学生学得快乐，是我们新课改的一个重要目的。这就要求我们教师改变以往那种知识本位的教学出发观，坚持既要让学生学有收获，又要学得有趣，能体验到其中乐趣。落实到实践中，就需要我们教师有寓教于乐思想，能把教学内容与学生乐于接受的活动、方式结合起来，这样，才能让学生感受到音乐学习的愉悦性。曾听到一位老师教学《爱劳动》那课，让我深受感动，其就很好地选用了学生乐于接受的活动实施课堂教学：运用多媒体播放《劳动最光荣》这首歌曲让学生聆听，将其带入欢快的课堂中。在和谐氛围中，师生间的谈话开始了：歌中唱了哪些小动物啊？他们都在忙些什么？你能模仿小动物们的活动吗？孩子们心随乐舞，“小蜜蜂”开始采蜜，“小喜鹊”开始搭房子，“小公鸡”改掉缺点开始打鸣……学生学习兴趣一被激发，紧接着玩起了“我来模仿你来猜”的音乐游戏。老师将课本中的三个主要节奏“X—”“ XX？ XX”“X？O”分别创编成扫地（唰 —）、擦黑板（擦擦？擦擦）、搓衣服（搓？0）的律动，让学生饶有兴趣地猜，信心十足地学。在学会了歌曲《洗手绢》后，又让学生当一回“小小词作家”开展创作活动，把里面的一句“妈妈？我也来”进行歌词创编。虽然只有短短的两个字，但它却凝聚着孩子对妈妈的爱。这样教学，将聆听、游戏、表演等与音乐有机结合，不仅能愉悦课堂氛围，还能给人心灵深处的感动。而且，所有的活动，始终都围绕音乐展开。这样教学实现了以音乐为本的寓教于乐思想。
　　四、运用现代教育手段辅助
　　随着教育信息化的推进，各个学校都配备了先进的现代教育手段——多媒体。作为一线教师，我们要充分发挥其功能优势，将与音乐有关的影视引进课堂，帮助学生学习那些以欣赏为主的音乐活动。多媒体教学受到教师、学生的推崇，多媒体技术应用 到音乐教学中，不仅使得音乐教学内容更加丰富多彩，也提 升了其娱乐性，视听两者结合的方式使得学生注意力高度集 中。例如，在教学《春天的音乐会》一课时，我们就可运用多媒体播放春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的视频片段，让学生充分感受春天的美丽，春天给人们带来的无限活力。在激发学生热爱自然、热爱生活的情感上，又进行“强、弱”等音乐知识的教学渗透。要求学生跟着视频，模仿小雨的声音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的声音：“轰隆隆、轰隆隆”（强）。这样教学，不仅使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐，快速化解教学观点，提高了教学有效性。
　　以上是我这几年在新课改践行中开展音乐课堂教学获得的一些实践感受。在以后的教学实践中，我会进一步加大创新、总结与反思力度，把更有利于提高教学有效性的策略与大家分享。我想，作为一个“五育合一”课改实践者，我们既需要勇气，也需要毅力，果敢前行，才能在课改中提升自我。
　　参考文献：
　　[1]郑秋春，新课程下的小学音乐课堂教学探究[J].魅力中国，2017年。