【正文】  摘 要：人们常说：好的开头是成功的一半。而一段精彩的导入语，往往也会达到先夺人声的艺术效果。精彩的导入能激发学生学习的兴趣，提高学习效率，并形成良好的学习氛围，使学生投入其中。如果能妙语连珠，学生还未学习课文就能品味语言文字的妙处。
　　关键词：小学语文；课堂教学；导入
　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课文教学收到良好的效果。小学课文课堂教学的几种导入方法。  
　　一、以图为主线进行讲解
　　通过图像导入新课，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体。在教学《槐乡的孩子》时可以用插图导入：出示插图，让学生观察。问：图上画有什么人？他们在干什么？从表情看出他们心情怎样？让我们来读读课文《槐乡的孩子》，看看这里的孩子有什么样的快乐？教师板书课题，学生齐读课题。这样既调动了学生认识人物的积极性，又能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。
　　二、谜语导入
　　低年级学生日常生活中喜爱猜谜语、答脑筋急转弯等，教师可利用学生此喜好将其作为课堂导入，诱导学生对课堂产生兴趣，自觉、积极地投入到课堂学习。例如我在教学《影子》一课时，我先出示谜面：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。灯前月下跟你走，就是从来不开口。”学生听完我说的谜语，教室里立马炸开了锅，无数双小手举了起来，学生纷纷发表自己的看法。等他们猜出谜底后，我再出示课文题目，巧妙地利用谜语展开了本课的教学。你瞧，就是这么一个小小的谜语，却能激发学生的学习热情，同时也为课堂平添了几分不一样的调味，有些错误的谜底还能引得学生一笑。最主要的，是这小小谜语能与课文的内容紧密结合，让教师的教学取得一举多得的功效。
　　三、设置悬念导入法 
　　根据学生爱追根求源的心理特点，在教课文之前，就给学生提出问题、有意设置悬念，能够引起学生的注意，使其心理上产生种种疑问，并由此产生强烈的探求欲，从而吸引他们随着老师的引导一步一步地进入课文所描写的艺术境界，去探求事情的前因后果。古人云：“学贵于思，思源于疑。”因此在课堂教学导入时，利用巧妙设疑造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发其学习知识的兴趣。例如，在教《草船借箭》一文时，可以设置这样的悬念：“《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹。刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，而孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。”
　　四、操作导入
　　教育心理学研究表明，实验操作是提高学生兴趣的最有效的途径之一。开课前，教师先引导学生动手用部件卡有拼成音节等方式让学生亲自动手实践，培养学生在不同层次和不同方式上形象直观地把握课文要领，学生在阅读课文时就显得轻松多了。这种导入法有利于培养学生的课堂参与意识，调动学生参与活动的积极性，变被动为主动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效益。
　　五、故事导入法
　　根据学生喜欢听故事的特点，将课文内容编成有趣的故事，或讲讲作者的趣闻逸事，让学生在听故事中进入角色，学习课文，如《赠汪伦》这首诗的教学，以“李白与汪伦”这个民间故事导入，让学生了解李白与汪伦之间友谊的形成，体会他们之间真挚的友情，从而更深刻地体会诗句所蕴的情感。
　　总之，语文课堂教学是一门艺术，他和其它艺术一样，要讲究和谐美。艺术的生命在于创新，课堂导入又是至关重要且不可缺少的环节，怎样使课堂导入求新、求活，达到激活全盘的作用，除上述方法外，还可凭借影视、人物简介等多种形式导入新课。