【正文】  摘 要：信息化手段是科技助推教育提效的重要手段。要提升英语教学效果，作为一线教师，应具有现代教育理念和运用新媒体、新技术的信息技术素养，能有效整合教学内容，化教为导，促进学生智慧能力提升。
　　关键词：小学英语；信息化手段；运用
　　随着教育信息化2.0的实践推进，以数字化、信息化、智能化和多媒体化为特征的信息化手段应运而生。信息化手段作为教育发展的一种新的阶段，与传统教育有着本质不同，不仅体现在教育环境、设备的不同，更是教师理念上的不同，是创新地教与新型地学融合的新的模式的一种实践模式。在这种背景下，作为一线英语教师，自然应将以信息化为主的现代教育理念与手段应用于实践中，开启以学生为主体的新的化教助学的多元化教学模式，从而达到让学生学更好的英语的教学目的。下面，我结合自身的多年实践，谈谈信息化手段在小学英语教学中的实践运用。
　　一、运用信息化手段助教，有利于多向互动增强，学习氛围更加和谐
　　教学即师生的有效对话引动。在信息化背景下，要提高教学有效性，仍需要我们加强多向互动，减少学生通过接受途径获得知识的比重。信息化手段虽然具有移动学习特性，但更注重课堂这条主线。因此，对于一线教师，营造良好和谐教学氛围，引导学生积极主动探索仍是我们教的重点，也是我们建构信息化手段背景下的智慧课堂的新诉求。在构建智慧课堂过程中，自然少不了师生多向互动和生生智慧碰撞。这几年的探索实践告诉我们，师生互动的课堂才是高效的课堂。践行这一模式，就自然与传统教师“一言堂”的做法相去甚远。故而我们教师要更新理念，引领课堂多向互动，营造良好的学习氛围。例如，在教学Unit 5 A party这一单元时，我们就可运用多媒体设备创设生动情境为突破口，实现英语课堂多向互动，成功营造学习氛围。本单元的主题为“儿童聚会”，学生对贴合自身生活的主题非常感兴趣。首先，教师利用多媒体呈现“儿童聚会”视频和图片，激发学生学习热情和探究欲。其次，教师与学生互动：Do you like parties？很多学生大声回答“Yes”。紧接着，教师设计问题，从师生互动转向生生互动，活跃英语课堂。师：What are you going to bring to the party？由于问题非常灵活，学生可以根据平常参加聚会的经验进行互动交源有学生说“I am going to bring some snacks”英语课堂在学生的互动中走向精彩，课堂充满了教学智慧，学生学习积极性，主体性强，充分彰显了信息化手段助教的新活力。
　　二、运用信息化手段助教，有利于数字化资源融合，英语教学优势明显
　　传统英语教学，缺乏语言环境，致使一门实践性特别强的语言学科，却落得到了无用武之地的境地。而在信息化环境下，数字化资源应有尽有，是学习英语的不可或缺的重要辅助资源。
　　（一）运用数字化资源，创设语言环境。在互联网环境下，学生可以接触到的资源趋向无限，有声英文绘本、电子词典、动画、英语歌曲、外教“面对面”交流等，学生学习的时间和空间向着一切可能开放，师生、生生、人机、与陌生人交流互动走 向瞬息，我们就应利用有利资源给学生创设更丰富的语言环境，帮助学生把学用有机结合并运用。
　　（二）大数据反馈，有利于教学重难点突破。信息化手段借助互联网环境支撑，学生的学习因为大数据的存在而走向结构化，并能借助即时评价反债而实现个性化、差异性的生长。教师能根据大数据反馈找到个性或共性的问题，并能及时给予解决，使个性化自主学习的优势更加明显。
　　（三）成为英语学习工具，有利于促进自主学习。信息化背景下，教帅建构的英语数字化学习环境，提供有效的学习工具。学生能够有自己独立的思考空间和时间，能够通过老师的引导去正确搜集与学习相关的数字化资源，并且能处理好这些资源来促进英语的综合运用能力的提高。
　　三、运用信息化手段助教，有利于资源捕捉运用，凸显教学高效
　　在英语教学中，时常会有动态资源生成。教师要利用一双慧眼，捕捉这些意外生成资源，并巧用这些资源，凸显教学效度，从而真正构建高效课堂。例如，在教学Unit 1 Our school subjects这一单元时，我们就应课堂上及时捕捉和有效运用课堂生成资源。实践中，我们在引导学生学完基本的有关各个科目的英文后，设计话题与学生互动：What subjects do you like？此时，只见有一名学生埋怨“I don't like English”。教师听见后，并没有变脸色，也没有责怪学生说真话，而是巧妙利用这一现成的资源，将对话继续：Er……Which subjects do you like best？（继续询问，井微笑示意这名学生回答）生：l like PE.I like playing sports.在这个教学案例中，教师利用生成性教学资源，智慧理答，让课堂更有魅力。
　　四、运用信息化手段助教，有利于赏识评价开展，构建魅力课堂
　　人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。对于向师性强的小学生，赏识，更利于他们体验成功，更利于调动他们积极参与课堂互动的情感动力。因此，作为一线教师，即使在信息化背景下，我们仍需要加强赏识评价。例如：在教学Unit 5 What do they do？这一单元时，教师巧用激励性评价，取得很好的教学效果。在这节课准备结束时，教师设计开放问题，引导学生交流表达。师：你长大后想从事什么职业？在这个问题中，学生没有受到任何束缚。话题的开放性诱发了学生强烈的参与意识，学生互动交流。有学生说：“I want to be an English teacher.”教师即时评价：“Wow，great.Being a teacher is a great dream.But you have to learn more knowledge.”在评价中，教师赞赏学生的观点，同时指明当老师还需要努力学习知识。教师在评价中需要不断变换话语，让学生体会到其中的不同，从而激发更多的可能性。
　　总之，信息化手段在英语教学中的运用，是我们提高教学有效性的重要途径。作为一线教师，我们要结合教学内容和学生实际，探索符合英语学科特点的新策略、新方法，让英语课堂更具魅力，更能促进学生英语素养培养。
　　参考文献：
　　[1]刘萍，信息化设计在英语课堂教学中的运用[J].新课程，2019年。