【正文】  摘 要：在小学数学教学中，新授课是小学数学教学几种课型中最常见的一种，它以传授新知识为主要任务，导入新课需遵循的几个原则，常见的几种导新方式。导新应注意的几个问题。
　　关键词：小学数学课堂教学；新课导入
　　课堂教学是整个教学工作的中心环节，也是小学数学教学的基本形式。新授课是小学数学教学几种课型中最常见的一种，它以传授新知识为主要任务，是教师引导学生完成认识过程和发展过程的最重要的一种组织形式。新授课有多种结构，但无论那种结构，都离不开“导入新课”这一环节。下面谈一下自已对小学数学新授课中导入新课的几点看法：
　　一、表演导入
　　新课的导入要注重从形式到内容的新鲜有趣。兴趣是学生积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。学生有了兴趣，就能全神贯注、积极思维，思维活动也就最活跃、最有效。而借助表演来导入，会使学生在愉快，热烈的气氛中吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在教学“长方形的周长”时，我把客人“小乌龟”带进课堂，让“小乌龟”给学生表演节目，从“小乌龟”的表演中知道了周长的概念，那么“小乌龟”爬的一周到底有多长呢？该怎样进行计算呢？从而进入新知识的学习，这样的导入，有活泼的形式，有形象的表演，有扣人心弦的问题，趣味横生，打开了学生思维的闸门。
　　二、游戏导入法
　　小学生喜欢游戏，这是他们的天性，教师要遵循小学生的天性，根据其身心发展规律，让孩子们在游戏中学习，发现学习的乐趣。教师在实践教学过程中，设计游戏导入新课，能让原本略显沉闷的小学数学课堂激起涟漪，焕发出无限生机。
　　例如，四年级下册《用字母表示数》一课的导入片段。
　　（课件展示一只青蛙在池塘中的荷叶上。）
　　师：还记得《数青蛙》这首儿歌吗？
　　生：记得！
　　师：那我们来做个游戏，老师开头，同学们继续往下唱儿歌。一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。
　　生1：两只青蛙两张嘴，四只眼睛，八条腿。
　　生2：三只青蛙三张嘴，六只眼睛，十二条腿。
　　生3：四只青蛙四张嘴，八只眼睛，十六条腿。
　　……
　　师：这首歌唱得完吗？
　　生：唱不完啊！
　　师：老师可以用奇妙的数学知识继续唱这首儿歌！你们想知道老师怎么做到吗？
　　生：想！
　　师：今天，我们就去认识一位新朋友，让它来帮助你继续唱儿歌。
　　在教师提出要同学们唱这首儿歌时，孩子们立刻情绪高涨、跃跃欲试。但随着数字的不断增大，孩子们开始有些吃力。也正是在这个时候，教师提出用更简单的方法来表示数，迅速吸引了学生的注意力。教师寓教学于游戏之中，改变了以往乏味枯燥的课堂气氛。
　　三、借助旧知识复习导入新知识 
　　数学本身就是连贯性较强的一门科目，因此在新课导入的过程中，教师可以利用数学学科的这一特点，在进行新课导入的过程中应充分借助对旧知识导入新知识。通过这样的方式不仅可以对小学数学旧知识进行有效的复习，同时还可以激发学生对相关新知识的探究欲望，帮助学生更好的理解与掌握新知识，并且借助对旧知识的复习导入新知识，学生可以在此过程中充分发挥自身想法，对新知识产生一定感悟，使学生真正形成属于自己的小学数学知识体系。例如，在学习《长方体与正方体》时，教师可以先带领学生对长方形与正方形相关知识进行复习，使学生真正对长方形以及正方形知识产生深入了解后，教师开始学生讲解长方体与正方体相关知识。学生对旧知识进行巩固，十分容易理解新知识，从而有效促进小学数学教学质量与教学效率的提高。
　　四、创设情境式导入
　　小学生思维活跃，创设一定的现实问题情境，能充分调动学生的学习积极性。“数学来源于生活”，但又高于生活。在课堂中创设现实生活情境，不仅能唤起学生的学习热情，同时也能让学生感受到数学与生活的密切联系。教学一年级的《找规律》时，课前我通过引导学生观察联欢会的情境图，充分感受规律的存在，感受规律的美。从而激发学生对新知的好奇心，为学习找规律奠定基础。然后，引导学生进一步观察“彩旗、灯笼、小朋友”的排列，通过观察、发现、交流，引导每一位学生都经历不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强孩子探索的兴趣和能力。沟通数学与生活的联系，使学生学到的知识更加的牢固有用，感受数学知识的丰富多彩。
　　五、合理运用多媒体，增强导入效果 
　　多媒体课件辅助教学优势明显，还能更好地渲染教学氛围，吸引学生的目光，能把一些枯燥、死板的知识变得更加生动、鲜活。例如，在讲解与“圆”相关的知识时，提问： 
　　师：车在行驶的过程中为什么会非常平稳呢？生：车子的轮子是圆形的。 
　　师：生活中我们还知道哪些物体是圆形的呢？通过多媒体课件将生活中常见的圆形展现于学生面前，便能顺利导入要学内容。 
　　通过这样的方式开展教学能迅速集中学生的注意力，增强数学知识的生动性，在帮助学生获取知识的同时，也能使导入效果最大限度地得到提升。
　　由学生身边的实例，联系生活导入。小学数学的教学内容很多与生活实际有着密切的联系，贴近学生生活的例子，能引起学生的兴趣和共鸣，有利于积极调动学生的思维。
　　当然，导入的形式远不止这些类型，关键是要掌握因人、因时、因地而变的法则，但不管采用什么方式导入新课，都应当围绕一个目标，那就是为学生学习新知创设一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。