【正文】  摘 要：区域游戏有着非常多的渠道，不管利用哪一个渠道，都应当坚持以幼为本。在进行材料的投放时，必须要讲究科学的原则，用丰富多彩的内容来使孩子们感兴趣。作为幼儿园教育当中不可缺少的一部分，区域游戏当中的材料投放时机以及方式对于整个游戏的成功起着非常重要的作用。本文重点分析了幼儿园区域游戏材料的投放策略，并分析了区域游戏的意义。
　　关键词：区域游戏；幼儿园；游戏材料
　　对于孩子们的成长来说，幼儿园是成长过程中的第一所学校，因而对幼儿们的身心发展产生着非常重要的影响。作为学前教育，幼儿园对孩子们之后人生的学习生涯奠定重要的基础，因而，需要对孩子们的个性发展做出重视。区域游戏是幼儿园教学活动中常见的活动类型，因此，作为一名教师，应当对区域游戏材料投放的方法进行主动了解，从而让区域游戏更加有效果。
　　1、幼儿园区域游戏的意义
　　1.1 有利于提升幼儿园的教育水平
　　区域游戏对于幼儿园来说是一个非常普遍的活动类型，因而区域游戏质量的高低对于幼儿园整体教育水平的高低有着重要的影响。如果幼儿园对于区域游戏加强重视，对于幼儿园的教育水平的提高也有非常重要的帮助。教育问题是每一个幼儿园都着重强调的，通过开展区域游戏，幼儿园的教育水平能够有大幅度提高，也能够帮助幼儿园的其他教育举措能够按照合理的计划有章法地开展工作。
　　1.2 有利于孩子思维和能力的提升
　　对于幼儿园的孩子们来说，孩子的自主性普遍比较差，而区域游戏能够为孩子们提供区域游戏活动，从而能够让孩子们有足够的机会进行锻炼，这对于孩子的发展来说有着非常重要的意义。孩子们需要拥有足够的机会进行锻炼，从而推动思维能力和动手能力的提升，有些教师不敢让孩子进行大胆尝试，这就会对孩子的成长造成局限。但是，通过进行局域游戏的开展，孩子们的思维能力将会得到非常大的提升。
　　2、幼儿园区域游戏材料的投放策略 
　　2.1 投放材料富有挑战性和探索性
　　环境对于人生的发展具有非常重要的作用，甚至有人说“环境是第三个教师”。相较于孩子们成长的其他要素来说，环境是可以调节的，对于人们进行学习的动机和潜能来说，环境都可以起到激发的作用。在对幼儿园区域的游戏材料进行投放的时候，作为幼儿园教师，必须对于环境的变化保持密切的关注，这才能够对于环境这个因素有充足的重视。对于材料来说，不可以随意进行投放，而是观察环境，在适合的环境下，投放具有挑战性和探索性的游戏材料，从而让孩子们有足够的空间进行参与以及创造。这样不仅有利于孩子们进行动手操作的，也可以激发孩子们进行积极思考的能力，从而对于探究活动保持更高的兴趣。
　　例如幼儿园大班的学生，在其进行区域游戏的展开时，教师需要提供多种多样的操作材料，从而对孩子们对于新事物的探索欲以及对于科学的求知欲望进行满足。在进行“有趣的滚动”游戏时，教师可以在班级的科学去进行活动材料的投放，主题是“玩斜坡”，利用各种尺寸的盒子，以及形状不一的KT板和铺着毛毯的板子等素材，通过孩子们进行游戏，引导他们对不同坡度的斜坡物体的下滑速度进行探究，这样也能够让孩子们在游戏中体验到什么是思考，在操作的过程中对孩子具有一定的挑战性。虽然对于现阶段的孩子来说，很难理解现象背后蕴含的知识，但是可以对这些知识有一个浅层的认识。
　　2.2 根据实际投放不同层次的材料
　　对于幼儿园的孩子们来说，兴趣是最好的教师。对于这个年龄的孩子来说，想要完成一个游戏，就必须对这个游戏有着充分的兴趣。对此，作为教师，在组织孩子们对区域游戏进行开展的时候，在对游戏材料的选择方面一定要和孩子们的实际情况相结合。教师们首先应当对于孩子们的年龄、兴趣、特点等方面进行足够的了解，之后再从这些层面出发，进行游戏材料的选择，从而使得游戏的设计能够满足不同层次孩子的需要。在对孩子们进行材料投放的时候，教师们要对于投放的数量和质量进行严格的把控，既要使孩子们对游戏有足够的兴趣，也不能影响到孩子们的注意力。
　　对不同的年龄的孩子，教师要学会采取不同的方法。大班的教学过程当中，教师可以让孩子们计算一些5以内或者10 以内简单算式卡片，通过这些卡片的投放，孩子们能够对于计算有一个简单的接触，从而能够与即将到来的一年级进行内容的衔接；对于中班的孩子，教师可以在美术的区域投放一些塑料花朵，并且给孩子们提供一些绘画的材料，从而让孩子们能够对简单的绘画进行学习，在日常生活中有更高涨的热情进行学习；在小班中，教师可以在球类的区域进行一些小球的投放，在这些小球的表面涂上不同的颜色，通过带着孩子们进行学习让孩子们对于常见的颜色进行认识。教师们也应当随机应变，对孩子们的能力进行观察，如果孩子的能力强，就提供一些比较高要求的材料，从而对于不同的水平的孩子的需要进行满足。
　　2.3 根据操作情况调整材料的投放
　　在孩子们进行游戏的过程当中，有些孩子的探究能力非常强，因而对于游戏操作来说能够非常快速地完成，与其他探究能力弱的孩子就形成了一个时间差，这些能力比较强的孩子对于游戏就会慢慢缺乏兴趣。在这个时候，教师们为了能够让游戏充分发挥作用，就可以对材料的投放进行设置，适当进行材料的添加，（下转第78页）（上接第79页）从而能够吸引孩子们重新投入到探究当中。同时，在进行游戏开展的过程当中，许多的孩子可能并没有足够的探究能力以及经验，从而会导致材料操作难度大进而孩子们无法完成操作的情况。这时，就可以对游戏的材料进行删减，从而让孩子们能够对游戏的操作进行顺利完成，从而达到让孩子们充分参与游戏的目的。在进行游戏材料的探究时，也可以采用组合材料。组合材料是指对多个游戏材料进行组合，从而能够形成一个新的游戏，对孩子们的活动方法进行引导，让孩子们的创新能力有所提高。对于一些之前出现过的材料，教师可以进行重复利用，让孩子们体会不同的感觉。材料的回归和材料的添加是不一样的，材料添加是在游戏进行的过程当中对材料进行添加，而材料的回归有一个非常大的特点就是投放的材料和之前投放的材料相同，但是添加材料则不一定和之前的材料相同。通过进行材料回归，孩子们能够从不同的角度对游戏进行探究，也许在两次进行同一个游戏的过程当中，孩子们的能力已经得到了很大的提高，从而教师们能够获得意想不到的效果。
　　3、总结
　　区域游戏是一个幼儿园非常重要的教学手段，通过进行区域游戏的教学，孩子们的智力发育和身心成长都将会有非常深远的影响。在进行幼儿园区域游戏材料投放的过程当中，很容易会出现各种各样的问题，因此，教师们对于可能出现的问题应当保持高度的警惕，要根据分析的结果对游戏材料的投放策略进行不断规划和挑战，从而保证游戏材料真正实现其价值、发挥其作用。通过对区域游戏的正确应用，达到使孩子们得到提高的目的。
　　参考文献：
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