【正文】  摘 要：在以往的政治课程教学中，教师更加注重的是书本理论知识的讲解，而忽略了学生思维意识等的培养。重视课堂的灵动性，不从教师的角度设计课，而是换位思考，从学生出发，利用生活中的鲜活例子，把深刻的道理转化成浅显的学生易于接受思想理念，启发学生潜能，以热点引入知识点，启发学生深入思考，打造具有思维含量的高品质政治课堂，有助于学生思维的发展和政治课程的学习。
　　关键词：高中政治；高效课堂；方法探究
　　在高中学习生涯中，政治学科占据了重要的地位，因此高效的课堂可以使学生们爱上政治学科，并取得好成绩。在高中政治教学中，提升学生的综合素养是目标，因此教师要多关心学生，从学生的角度来看待一下学生的行为，研究这个年龄段的学生的心理特点，再结合政治教材中的内容，使用高效的教学方法，使课堂氛围变得温馨和浓厚，让学生们能够心态平和的学习。下文首先分析了构建高效课堂的重要意义，然后探讨了一些构建方法。
　　一、构建新颖而生动的教学情境，提高课堂效率
　　对于高中阶段的学生而言，最大的压力就是来自于应试教育的高考。因此他们每天除了大量的去背诵和记忆书本内容外，就没有多余的精力和时间去关注自己兴趣，甚至对于特别喜欢的课程也只能是在课堂上进行学习，其余的时间就是在不断的做题、总结中度过。然后高中政治对于学生而言，基本都是书本上的知识点，而且教师在讲授政治时，都是按照书本的内容来讲解的，很少有通过知识点的延伸来课外知识，再加上现在的高中生不想中小学生那样对事物充满好奇和兴趣。所以，在他们看来学习政治是一个枯燥乏味的过程，对政治的积极性也不是特别的高，这就要求教师在教学政治课程时要为学生构建一个新颖而生动的教学情境。这样的情境构建可以让学生感同身受，让学生把更多的精力和注意力集中到课堂教学中，让学生远离枯燥乏味的课堂环境，也让学生在教师构建的情境中记忆和理解相关的知识点，这对于学生基础的巩固是有很大的帮助的。
　　二、抓住以高效为主旨的提问时机，增强学生思考问题的意识
　　随着课堂教学持续的发展，课堂提问的优势得到明显地展示。为了帮助学生逐步巩固所学的知识，领会出知识的内涵，精心地设计高效的提问，尤为必要。作为高中政治教师让高效唱响课堂的各个角落，设计出启发性、探究性的课堂问题，让学生在解答问题的过程中，实现思维和智慧的碰撞，找到一定的方法，获得心灵的启迪，真正愿意解答问题，成功地找到问题解决的好办法，以达到高效课堂提问的实现。如讲到“中国共产党执政”中的依法执政，有一个问题就是“党的主张是否等于国家意志”？要解决这一困难，首先必须解决的是“国家意志（或者国家政策）是在哪个机关作出决策的？”这是我们上一框学习的内容，全国人大具有决定权，决定全国一切重大事务。很明显党的主张不等于国家意志。“那么，党的主张能不能上升为国家意志呢？”学生自然就会的出结论，把党的主张拿到全国人大审议表决，如果通过上升为国家意志。同时党的主张上升为国家意志的法定程序，也体现了党的执政方式——依法执政。
　　三、展开合作探究，搭建学习平台
　　合作探究，是指在学生自主学习的基础上，充分发挥小组作用，为学生搭建一个展示自我、分享成果、交流问题的学习平台，以促进学生得以全面发展。另外，高中政治这门学科相比较于其他学科来看，其知识具有较强的整体性和抽象性（哲学），这就要求教师在实际教学中要积极鼓励学生以小组合作的方式展开学习，如：在教学“哲学的基本问题”这一课时，为提高学生的学习效率与课堂教学质量，一方面，教师要切实关注学生的学习发展特点，根据学生的实际情况，按照“组内异质，组间同质”的分组原则将全体学生进行合理分组，以最大限度提高学生的合作学习效率。另一方面，教师也要紧紧围绕教学目标、教学内容和学生实际，层次性、针对性的为每个学习小组布置相应的学习任务（提问方式），即：“哲学的基本问题是什么？它包括哪两方面的内容？”除此之外，在各学习小组合作探究中，教师也要以朋友、引导者的身份参与其中，为学生排忧解难，以使每个学生都能够通过小组合作探究的学习方式学有所成、学有所获，从而有效提高课堂教学实效，为高效课堂的构建奠定坚实基础。
　　四、教学信息化，增强对文化学习的感知力
　　中华文化与学生的认知存在一定的距离。假如教师运用传统的方式教学，不仅给学生的文化带来困难，更不利于提升整体的文化教学质量。针对这种状况，高中政治可以运用信息化的教学方式开展授课，给予学生更为形象化的文化呈现画面，增强学生对中华文化的感知力。例如，在讲授“我国文化特点”这部分知识时，教师可以运用多媒体展示我国文化“博大精深、源远流长”的特点。教师可以从以下两方面进行展示：第一方面，纵向展示我国文化的源远流长。教师可以运用多媒体展示我国文化从殷周时期到现代的文化发展脉络图，虽然中间会有起伏的变化，但是我国文化依旧流传到现在。第二方面，横向展示我国的文化。教师可以运用多媒体展示我国的瓷器，以及瓷器中的内容，还可以展示我国的苏州园林，让学生感受我国传统文化的博大精深。教师通过运用多媒体教学法，让学生通过形象化的方式更为立体地学习中国文化，在增强学生文化感知力的同时，还能培养学生的民族自信心，最大限度提升文化教学的质量。
　　五、加强社会实践活动，提高学生综合素质
　　在高中政治的教学中，教材的内容无非是经济生活、政治生活、文化生活等，其与学生的生活都密切相关。但为了使学生将掌握的政治知识应用到生活中，就需要为学生创造丰富的社会实践活动，帮助学生进一步巩固知识，促进学生的全面发展。通常学生参加社会实践的形式除了调查外，还包括访谈等，在开展相关实践活动前，要明确其教学任务，并保证学生的安全。例如，在进行文化的传承与创新这一课程的教学中，可以将学生分成不同的小组，进行社会实践，并利用计算机技术查阅相关文化资料，了解不同国家的文化特点，我国文化的特点以及不同地域文化间的差异等，使得学生在调查走访的过程中，意识到文化传承和创新的重要性。文化生活与学生的生活緊密相关，开展类似的社会实践活动来进行高中政治的教学，拓展了学生的知识视野，丰富了学生的学习资料，进一步促进了学生综合素质的提高。
　　综上所述，新课程背景下的高中政治高效课堂的构建，既是顺应时代潮流发展的必然选择，又是有效提升高中政治教学效率的最佳途径。高中政治教师应当积极开展高效课堂的构建工作，摒弃传统且落后的教学理念和教育模式，吸取最新、最有效的教学观点和教学经验，在促进高效课堂构建发展的同时，提升高中政治的教学效率。
　　参考文献：
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　　[3]吴鹏.提升高中生思想政治核心素养的课堂教学研究[J].学周刊，2018（4）.