【正文】  作为一名具有26年教学经验的数学教师，被同事公认的“爱校如家，乐于奉献”的爱岗者，我忠诚于党的教育事业，一直奋战在农村小学数学教学第一线，担任25年班主任工作，勇挑重担，敢于坚守，用自己的教学艺术和魅力去征服学生。发挥骨干教师和区兼职教研员的余热，成绩显著，获得了一串串荣誉。赢得了领导、同事、家长、学生和社会各界人士的赞誉。
　　一、以情育人，以情感人
　　爱，是师者之魂；真情，是维系师生情感的最好纽带。从教以来，我把对学生的爱默默地倾注在了日常的工作中：我班学生李义是个学习后进生，因为父母在他3岁时就离了婚，跟随父亲生活，父亲再婚后，常年与后妈在外打工，他只好随爷爷奶奶生活。又由于爷爷奶奶对他缺乏管教，使他养成了许多不良习惯；小时候就像一匹野马到处乱跑经常耍暗了就不回家，上学后也屡次不回家在外面东窜西跑，夜不归宿，晚上睡过农贸市场摊板或寄居屋檐下，饱一顿饿一顿，就这样过着没妈的孩子像根草的流浪生活。刚开始爷爷奶奶还到处找，有时找到，有时找不到。多找几次也泰然处之不管了。在校经常与同学发生“战争”；作业不做；还时不时无故缺席、偷东西......由于我爱岗敬业的眼里容不下这粒沙子，他便成了我这个班主任管理的难点。从表面上看，他的确很调皮淘气，对什么事不屑一顾。但我从街道家长了解，这孩子其实内心有很大创伤，需要老师、同学、亲人的关心。于是我找他谈心沟通——爱生如子，以情育人。我说：“我就一个儿子，我非常爱他，故都喊幺儿。陈老师知道你过得造孽有苦衷，我今天就把你当成我的第二个幺儿，你有什么不开心的苦恼敞开心扉大胆地说出来，陈老师为你作主排忧解难。”刚开始，他用藐视地眼光看着我，不相信我。于是我就抽了一条凳子让他坐下，他不坐。我也就跟着他一起站着抚摸着他的头微笑着说：“幺儿，你为什么放学不回家在外面过夜？为什么读书要无故缺席？这里面一定有天大秘密，陈老师好奇，能告诉我吗？我绝不会告诉任何人，不信我俩盖章”也许他真感觉到我在关心帮助他，马上把椅子抽到我面前说：“陈老师，你坐下，我说。”“爷爷奶奶不喜欢我，只喜欢弟弟，说街上的房子是弟弟的，我的房子在汪家乡下，我要回家干活供养祖祖。于是我读不进书，就想回家干活。因为读书不得行，做不起作业，加上耍暗了，衣服弄脏了回家，怕爷爷奶奶打骂我，所以不敢回家逃学。”他哭诉道。听到孩子内心的创伤，我的心也在隐隐作痛。
　　“还有我最怕我爸爸，爸爸打人很凶。”一提到他爸爸，我还记得一年级下期的一天中午发生的事：那天孩子听爷爷奶奶说爸爸要从成都回来，吓得他中午不敢回家吃饭，饿在教室里调皮，不但影响在校午休的同学睡觉，还打了六七个同学，其中李江林伤势还严重，于是我联系家长到学校来沟通协商处理，殊不知他爸爸在家也来到学校直奔三楼，孩子见状立马想逃脱父亲的魔掌。可那时快，正好来了一个正面，他爸爸就像老鹰抓小鸡一样抓起孩子就往地上霸，在楼道的奶奶说要拿给你霸死，我立马冲过去怒斥道：“把幺儿给我放下，我天天教他我都没动她一下，你凭什么霸他，叫家长来是沟通事情的，不是霸人的，有气冲我来。教育孩子是你这样打、骂、霸出来的吗？”这时有几个学生去把他扶起来，他放心地来到了我身边。我说：“幺儿，不怕，有我在，没人敢打你，去教室里好好午休，听话。”这时我撇开孩子大骂了他父亲一顿：“没有教不会的儿子，只有不会教的父亲。孩子为什么听说你回来不回家吃饭，你偶尔回家一次就这样对待自己的孩子，让他从哪里感受家的温暖，你作为父亲应该好好反思一下自己是不是一个合格的父亲？”然后又给他沟通一些教育方法，他认识到了自己的错误，想到孩子淘气给老师带来麻烦，于是产生冲动鲁莽行为，以后要冷静处理。
　　我又接着问：“爷爷奶奶、爸爸你更喜欢哪个？”“爷爷。”立马我打电话联系他爷爷，跟他爷爷进行了育人沟通：“孩子学习不好淘气，做家长的不要望子成龙心切强逼，这样迟早会出事的。现在要先教会他学做人，再教他学做文。只要他行为习惯养好了，他的学习自然就进步了。现在他多次无故缺席，你们家长不能坐视不管，你们能不能每天花半个小时对孩子进行接送，早上花15分钟亲自送到教室里来，白天由我负责监管孩子的行为习惯，你们也放心。下午4点50放学，花15分钟到教室里来接孩子回家，让孩子感受有家的温暖：一日三餐有饭吃，有床睡，有亲人陪伴，这比一天到晚在外面流浪，养成不良习惯，甚至走上违法犯罪的路安全得多对吧。”听了我一番道理后，他爷爷已是激动的泪花悄然落下，感谢陈老师对孩子的关心照顾，他遇到你这样的好老师真是上辈子修来的福气，这没妈的孩子实在太可怜了，我在外面干活，照顾不了他，回家我做好家属的工作，叫他奶奶按陈老师的建议按时接管孩子，叫他爸爸多打电话回家问候、关心、鼓励孩子，少指责，辱骂孩子。
　　在学校我经常留心观察他的言谈举止，发现他的点滴进步及时给予表扬、鼓励或奖励。夜不归宿、无故缺课的现象在他身上消失的无影无踪了。孩子还时不时送我一朵鲜花，说我像那朵鲜花一样漂亮！慢慢地这个孩子感受到了家庭的温暖，晚上常常和爷爷奶奶一起散步，他还跟我说：“爷爷、奶奶、爸爸、后妈越来越爱他了，有时还带他去游乐场玩，他也越来越听他们的话了，愿意与他们沟通交流了。”每次电话或家长会或偶尔碰到他的爸爸都流露出感激之情。他奶奶逢人就夸：把孩子拿给陈老师教我一千个放心。这几年看着孩子健康成长，我也乐开了花！
　　二心系留守、乐于奉献
　　师爱是春天的甘霖，我把这甘霖洒遍教室的每一个角落，洒向每一个学生的心田，特别是留守儿童、单亲家庭孩子。由于我班留守儿童占62.5%，故父母关爱甚少，逢年过节回家一次给许多孩子留下创伤。记得二年级时寄居在姨妈家的单亲留守儿童张星星想到妈妈早上去北京打工，来到教室里放声大哭，还有几个同学围在她身边嘀咕什么？我急忙过去问明原因后，一抱搂在怀里，贴着她湿漉漉的脸蛋，抚摸着她的头亲切地讲明道理，妈妈不是狠心让你寄居姨妈家，妈妈迫于生活，要挣钱养你，如果妈妈在家陪你，你哪来钱读书、穿衣、吃饭？你要变思念为动力——乖巧听话、努力学习，以优异成绩回报母亲，感恩母亲。想妈妈时，你就把我当成你的妈妈，你就是我的乖女儿，可以给我撒娇，给我分享你的一切。”孩子听后试着擦去眼泪，还不好意思的叫了声陈妈妈，同学们也给她送去微笑。后来我还真成了她的干妈。就这样我既扮演老师又扮演妈妈。对那些失去家庭温暖的学生或留守儿童在思想上给予更多关心和照顾，与家长及时沟通，让他们快乐成长；感情上亲近他们，下课给他们开开玩笑，有孩子过生日我会精心制作ppt、贺卡、全班唱生日歌，送上一份祝福，拍几张相给他们；生活上关怀学生，中午时不时把自己的饭菜分一些给他们，发现学生不对生病立即送医院，学习用具没有的贫困生主动给他买；故师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，营造了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，所带班级班风正、学风浓，班级评比成绩优秀，年年获区上教学质量奖，年年被评为镇优秀班集体，区上也评过几次优秀班集体。
　　几十年如一日，在三尺讲台上无私奉献着自己的一生，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮成长，我无怨无悔。