【正文】  摘 要：历史蕴藏了国家几千年来的悠久文化，代表了我国的传统美德，是让后人敬仰和学习的重要资料。历史可以将我国的精神和文化传承下去，让国家被世人所熟知，让整个民族的精神信仰、民族文化源远流长。
　　关键词：高中历史；历史故事；教学运用
　　历史故事在高中历史教学中的融入，对增强历史课堂趣味性，培养学生历史学习思维具有积极的意义。新课程改革背景下，高中历史教师要巧妙地借助历史故事的融入，激发学生历史学习兴趣，突破教学重点难点，全面提高课堂教学效果。
　　一、通过故事留悬，铺垫课堂教学
　　在课堂结束之时，教师再通过历史故事来为学生留一个悬念，能够有效地激发学生对下节课课堂知识的好奇心，为下节课课堂教学做铺垫。例如，在讲解“夏商西周的政治制度”一课时，教师结合本课的西周的政治制度内容，回忆西周时期的分封制，较为分散的各国列强，然后告诉学生：西周的分封制虽然一定程度上将各国纽带一般纽在了一起，但并非完全统一，事实上还是有不同巨头篡权的危险，造成的春秋时期七国争霸的现象，使得分封制成为摆设。此时大家对于分封制的结果仍旧意犹未尽。而几百年后，秦始皇将这一切拿到了自己一个人的手中，将权力终于集中于一人，大家知道他是如何做到的吗？通过这样的方式引起悬念，使得学生对秦始皇统一全国产生兴趣，更利于前后课程衔接、下节课的课堂教学。在此基础上，在下节课的课堂学生们带着对故事的好奇和悬念的遗留，兴趣盎然地听新课堂的教学。能够有效地提高历史教学质量，使得学生更好地学习历史。
　　二、利用历史故事辅助教学，突破重难点知识
　　由于历史课本的容量问题，对于很多历史史实都只能截取最重要的一部分编入课本。对于学生来说，由于缺少了很多重要的历史背景知识，所以在学习的过程中会有很大的困难。而且由于高中历史知识开始涉及到很多晦涩的内容，单纯的依靠课本已经不利于学习了，所以可以借助历史故事帮助教师进行教学，用历史故事来帮助学生了解历史事件的时代背景、具体细節，拉近学生与历史事件的距离，使学习内容变得通俗易懂。例如：在学习“雅尔塔体系下的冷战与和平”这一单元时，教材中只有四个课时，但实际上这里面包含了很多的内容，美苏之间的政治较量、军事竞赛、经济斗争、文化斗争，世界各国在其中的政治抉择等等方面。教材受制于篇幅问题无法表现出这么多内容来，所以教师在讲解这部分内容时就应该结合历史故事，来补全学生的背景知识。如古巴导弹危机的解决措施、水门事件的具体过程、越南战争的起因结果、美苏军事竞赛的具体规模、戈尔巴乔夫改革的背景与过程等等。以此来帮助学生理解冷战这一概念。当然，历史故事教学方法在高中历史课教学的应用中，还要注意历史故事应紧扣高中历史教学大纲，另外，选取的历史故事应注重史实，尽量避免文学化。
　　三、重视相关历史故事导入历史细节，提高教学效率
　　在实际的历史教学过程中，老师可以在讲解教学内容之前导入一段历史故事细节，以此来有效地使学生们快速进入到良好的学习状态。也可以在讲解教学内容的过程中导入历史故事，以此来有效地维持学生们课堂上的注意力。另外，还可以在讲解完教学内容之后，用历史故事来对教学内容进行归纳和总结，以此来加深学生们对教学内容的印象。例如老师在讲述“专制时代晚期的政治形态”时，老师可以选择一个重点进行讲解，比如明清时期的礼节，以及明清时期的科举，在这个过程中老师可以适当借助相应的文学作品，如吴敬梓的“儒林外史”，由于现在时网络时代，老师也可以借助当年明月的“明朝那些事儿”，同时老师还要借助相应史料進行对明清时期社会风气的讲解，可以借助“清高宗实录”向同学们展现清乾隆时期的社会文化，经济等等，在这其中也可以穿插一些如，和珅，刘墉等人的事迹，也可以适当讲述以下和珅的抄家清单，借助这些小的历史细节，激发学生的学习兴趣，进而吸引学生注意力，传授相应的历史知识，提高教学效率。
　　四、课堂中注重由表及里，认清历史真相
　　历史故事中可能含有多个历史人物，历史人物身上也会发生多个历史故事。通过历史故事的学习，能使学生加深对历史人物和事件的感知，能比较准确判断历史人物的功过是非，提升学生的判断能力和分析能力。高中生的历史思维水平还不全面，对于历史事件和人物的评价还存在许多不足，而历史故事的引入则有利于学生培养其历史思维。如学生通过影片等途径了解秦始皇，认为他是残暴的暴君，但是学习“大一统与秦朝中央集权制度的确立”后，则会对秦始皇统一六国，开创中国古代政治制度方面有了更深的了解，那么对秦始皇的评价就不会仅仅局限于一个方面。此外，对坑杀四十万赵军的白起；“宁教我负天下人，不教天下人负我”的曹操；三征高丽，修建大运河的隋炀帝；中国历史上唯一的女皇武则天；开创开元盛世的唐玄宗等历史人物的评价，同样要建立在充分了解的基础之上。通过历史故事讲解，不仅可以丰富学生对人物的了解，更有助于形成正确的人物评价，形成正确的历史观，认清历史的真相，提高学生分析历史人物和历史事件的能力。这样，学生在评价历史人物，分析历史事件的过程中能够举一反三，更加全面准确。
　　五、选择价值含量高的故事，使学生能够更好进行感悟
　　在很多相关的历史的教学的推进上，如果课程的进度不是很容易的进行，其中最主要的原因还是因为学生在学习上的兴趣相对较小，在相关的学习上的时间的投入还是比较少的。教师应该使学生能够更好地选取相关的历史故事，使学生能够更深刻的了解到历史知识的学习，使学生的眼界变得越来越开阔。历史教师对学生的所要讲授的知识进行更好的准备，讲授合适的历史知识来使课堂变得更加的充实。教师在教授这一系列的知识的时候，可以加入自己的感情在其中，使学生能够在脑海里更加深刻的意识到历史情感对其自身的影响，使学生在历史的学习上能够更加地重视。比如，教师要对在抗战期间的很多战士的英勇事迹进行相对应的了解，使学生能够铭记现在的美好生活都是先辈们辛苦劳作换来的，使学生能够拥有一个爱国的赤诚之心，养成一个正直、正确的价值观，这样也能使小学生具有一个良好的爱国情怀。学生在学习上也能更加充满兴趣，使课堂的学习效率更高。例如，历史教师对鸦片战争进行详细的讲解，让学生学习到林则徐的先进精神，让那个学生在学习历史知识的同时，还对思想进行了更好地培养。
　　综上所述，历史科目是高中文科中非常重要的一部分。但是，历史教学效率不高一直都是普遍教师十分头疼的事情。由于相关事件内容极为枯燥，教师应用的方法也存在问题，导致学生们缺乏足够的兴趣。为了改善这一情况，教师理应积极引入一些有趣的历史故事，并通过多种不同的方式进行渗透，以此和本堂课程学习的内容结合在一起，以此吸引学生注意力，促使其能够全身心融入到课堂之中，进而使得自身综合素养有所提高。
　　参考文献：
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　　[2]林腾希.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].名师在线，2018（26）.
　　[3]杨莉.高中历史教学中历史故事的巧妙应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017（06）.