【正文】  摘 要：小学语文教学在目前素质教育的背景下有着得天独厚的优势。本文从营造课堂氛围、重视“学法”创新等角度出发来探讨小学语文教学中学生创新能力的培养。 
　　关键词：小学语文教学；创新能力；培养
　　江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”说明培养创新人才的重要性和紧迫性。教育就要培养人才，人才就要依靠教育，教育需要教师。为了实现培养创新人才这个目标，教师必须废除过去“满堂灌”“提海战术”的教学方法。在课堂中要充分调动学生的积极性，让学生在自主学习与探究中培养学生的创新能力。
　　一、营造课堂氛围，拓展思维空间 
　　课堂是教学的主阵地，思维是智力的核心，创新能力是思维的最高境界，创新并不是天才的专利，每个人都有创新精神。陶行知先生早在46年代初就在《创造宣言》中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”良好的教育有助于开发和扩展人的创新思维，有利于个体创新能力的提高。在课堂教学中，教师要尊重每位学生，尊重学生自主学习与活动的需要，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系。对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。
　　二、重视“学法”创新
　　第一、积极鼓励和引导学生进行自主学习，这同时也是培养学生创新意识的重要基础，教师应该在教学过程中设置相应的情景，为学生创建一种轻松愉悦的学习氛围，重视学生作为学习的主体，深入研究教材，发现教材的层次化，让学生通过自身的努力来学习知识和发展技能;第二、积极鼓励学生勇于探索创新。在实际的语言环境中学生通过换词、扩词、联系上下文内容等多种方法，深入的分析和理解词语的妙用以及在文章中的作用和用法;第三、通过小组合作学习，把握文章的关键部分，让学生通过小组合作讨论的形式解决疑问和困惑，比如在学习《跳水》这篇文章时，教师可以鼓励学生通过讨论面对当时的情况，船长除了采用开枪的方式来命令大家跳水外，还可以采取其它的什么救援措施呢？学生通过互相讨论、思考和交流来探索问题的答案，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。
　　三、培养学生的独立观察能力和社会实践能力 
　　在小学语文的教学过程中，不可缺少的一个环节就是观察和实践，因为只有实践才能产生真知，才能使学生产生创新的活力和创新的火种。因此，教师应该根据学生的年龄特点进行指导，使语文课堂能成为学生学习的乐园。在学习过程中应该充分利用课文中的实例进行演绎，也可以让学生进行角色扮演，通过故事来展开对各种知识的问答，弥补语文教学课堂中的不足。另外，通过课堂教学实践活动，还能增加课堂的趣味性，使学生在实践和观察的过程中了解各种事情。教师应该以身作则地进行观察和实践，引导学生，训练学生的感性思维和观察能力，激发学生的各种创造性思维。
　　四、鼓励学生不拘一格学习，培养学生创新能力
　　传统的课堂教学，在组织形式、教学内容、教学方式上都是封闭性、单一性、专制性的，不仅压抑了学生的个性，扼杀了学生的创造性，不利于学生学习能力发挥，更不利于人才的培养。而新课标下，要求实行开放的教学形式，大胆创新教学，首先，学习课文的学习方法不是固定的，可由学生自主选择，学习过程更是由学生自我控制，教师的角色主要是组织者，学生在整个课程学习过程中，充分发挥聪明才智，民主地表达自己的观点，自主地选择适宜的方法，使学生自我学习、自我创新的能力得到提高。      
　　五、及时评价，鼓励学生创新。
　　学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
　　六、给学生创新提供更多的实践机会 
　　培养学生“举一反三”的能力,这是发展学生创新能力很好的途径。如在老师要求写景物类作文的时候,老师可以组织学生去郊外观察他们所喜欢的景物,通过学生的真实感受写出文章,这样不仅激发了学生的学习兴趣,而且还提高了学生的写作能力。多多给学生提供课外活动的机会,比如让学生多看一些好的儿童节目,平时多组织一些学生之间的比赛,如故事比赛,书画比赛等等。同时,老师还可以举行一些演讲活动来锻炼学生的口才。这些既能培养学生的想象力,又能加强学生的思维创造能力。
　　总之，我们在小学语文教学中，要尽力铺垫学生创新的土壤，播撒学生创新的种子，促进学生创新的催化，点燃学生创新的火花，学生“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可以称得上创新，我们要把创新范围看得广一点，不要看得太神秘。”在教学中积极诱导学生大胆探索，大胆尝试，大胆创新，不断提高学生的创新能力。