【正文】 　摘 要：多媒体是提升小学英语教学效益的重要工具。教学中，我们要充分发挥其功能，搭建平台，训练学生听说读写能力。
　　关键词：小学英语；多媒体；听说读写能力；训练；运用
　　英语，作为一门实践性强的工具学科，听说读写是其实践的基本途径，也是英语素养得以体现的有效方式。因此，在英语教学中，加强学生听说读写能力训练，就是英语教学不可忽视的重要内容。又特别是在小学阶段，学生听说读写能力还处于起步阶段，更需要我们有目的地加以训练，使之提高，才能达成让学生获得良好英语教育的重要初衷。
　　时至今日，以多媒体为核心的现代教育手段走进了学科教学领域、不可否认，多媒体是提效增质的有效利器，是实现教学初衷的有效手段。这是践行多媒体辅教的共识。与小学英语教学融合，是从多媒体进课堂就开始了。而用于学生听说读写能力训练，还是新课改探索全面提升教学有效性开始的。在这小学英语教学实践的几年中，我着手对运用多媒体训练学生听说读写能力的研究，收到了良好效果。下面，我结合实际，谈谈实践感受。
　　一、运用多媒体训练学生“听”的能力
　　“听”是语言学习的首要途径，是接收信息、理解信息的重要前提。而对于刚刚接触英语的小学生来说，听是较难的，因为没有潜在的英语基础，就不能以理解为接收途径的进行地“听”。因此，在英语教学中，加强学生“听”能力训练就显得极为紧迫。而我发现，要实现这一目的，引导学生模仿便是良好一策，让学生通过听来模仿教师的声音。模仿多媒体中的声音。为此，我们可在以英语组织教学的环境中，充分发挥多媒体优势，联接网络，把网络中的英语听力资源引进课堂，让学生更好地进行英语听力的练习和学习。通过可控性强的多媒体，选择学生喜闻乐见的英语小诗歌和歌曲，帮助学生练习听力。例如，在进行《Fingers》这一首歌曲的学习时，教师可以让学生各自带上耳机，在各自的电脑上边看动画边学习英文歌曲，这样每个学生都有相等的机会去练习自己的听力，这样教学，不仅不会给学生造成压力，还实现了自主学习，培养了学生学习兴趣。除了这样训练听力外，我们还可开展针对性的听力训练，就是把基础题、发展题以及挑战题三个层次的听力测试题目通过多媒体课件分发到学生机上，让学生自主训练，这样来满足不同层次学生的学习需要。学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目进行听力练习更加有效，同时也有向上提升自己和发展的机会。  
　　二、运用多媒体训练学生“说”的能力
　　英语，是一门语言，用英语“说”是实现英语是一门交际工具的首要体现。如何引导学生“说”是英语教学的重要追求，也是难点。实践中，我们可用多媒体营造交际情景，让学生在虚拟中用英语来表达。实践中，我们让学生带上话筒和耳机，利用多媒体中的一些交谈软件，如AliveChat软件进行口语练习，然后登录到主页进行现场谈话练习。关于Health的话题就有很多，这样一段简单的对话就可以让学生锻炼自己的语言表达能力，让学生的思维更加接近英语思维，这样学英语的时候就会更加轻松。当然，我们还可以让学生利用电脑、手机等设备的录音功能进行自己的英语表达的片段录音，反复练习和完善自己的发音。这样，不仅有利于培养学生说话的信心，还可让学生的英语表达更加顺畅、流利，能清晰准确地表述自己的想法。这才是英语培养学生“说”能力的初衷。  
　　三、运用多媒体训练学生“读”的能力
　　阅读，是丰富学生知识的有效途径，是英语教学的重要内容。虽然是一种个性化的英语实践方式，但其能力则需要我们英语教学有目的地加以培养。因此，在小学英语教学中，我们应该引导学生主动阅读，接受新的知识。教学时，我们就可运用多媒体，把阅读材料视频化，动态化的呈现教材上的有趣故事和图文并茂的阅读材料，这样更有助于激发学生阅读学习兴趣。当然，我们也可以根据课堂所学内容从网络上下载一些辅助教学的资料向学生展示。此外，微博、QQ、微信等已经成为学生们交流的主要阵地，教师可以利用这些社交软件进行课后渗透，在学生的微信圈或者微博里推荐一些优秀的文章引导学生阅读，并且便于阅读之后进行交流，这样一来学生的阅读能力以及表达能力都会得到显著的提升，而且这样一种方式也易于学生接受而不会产生抵触情绪，学生学习的效率也会更高，尤其对于学生阅读能力的提升具有重要意义。  
　　四、运用多媒体训练学生“写”的能力
　　训练小学生进行英语写作，则是较难的，很多小学生为此感到头痛。原因在于他们用以写作的词汇量较少，不能很好地组织语言，故而写起来更加头痛。为了破解这一个难题，我们就可利用多媒体让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，特别是运用E-mail这个多媒体网络工具，可以很好地促进学生写作兴趣。我们知道，这是一个电子邮件软件，代替了传统书信，时效性强，方便快捷，可以免费发送，把写作变成发邮件，通过主题活动，就可帮助学生练习写作了。例如，我们可以展开电子贺卡制作的竞赛，让学生将自己的贺卡写成E-mail发给自己想要祝福的人，然后评选出最优秀的贺卡给予奖励。这样的活动可以激发学生制作和写作兴趣。还可以为自己班里的学生开一个QQ群，设置话题让学生参与讨论，如“What do you want to do in the future？”让学生根据自己的实际情况进行写作，同时还可以看到其他同学的留言，有助于互相学习，也可减轻写作能力不强的学生的心理负担，使得学生可以在一个轻松、愉快的环境中进行写作练习。
　　总之，多媒体在训练学生听说读写能力中有着重要作用，是我们实现教学初衷的有效手段，更是帮助学生提升英语素养的重要方式。在全面推进新课改的今天，多媒体作为一种科技改变教育的重要工具，我们应在提升自我信息技术素养的基础上充分发挥其功能优势，使之更好地与小学英语教学相结合，助力学生发展。
　　参考文献：
　　[1]李全红，英语教学要重视学生听说读写能力的培养[J].考试周刊，2014年。