【正文】  摘 要：背诵是中华民族学习自己的语言——汉语的传统经验，苏秦悬梁苦读、匡衡借光诵读、苏轼三抄《汉书》……这些一代名流都有刻苦背诵的传奇经历。从现代语文教学看，背诵也是一项语文综合实践活动，是语文学习的一种简单有效的方法，他对提高学生语文能力，培养学生语文素养，继承传统文化都有积极的促进作用。因此，初中语文教学必须重视背诵。
　　关键词：初中语文；背诵教学；对策研究
　　初中语文教学中，背诵是重要的教学任务之一，一直以来都受到师生的重视。背诵是一种能够较快积累文学素材、提高文学素养的方式，学生通过对经典文章的背诵，能够构建出属于自己的文章框架。但是，在初中背诵教学中，由于学生对背诵的认识不够全面、背诵的功利性太强，加上缺乏良好的背诵习惯以及背诵方式不当，导致了学生背诵的效率低下，本文拟解决学生在背诵中遇到的问题，提升背诵效率，达到较好的背诵效果。
　　一、背诵的意义 
　　1、背诵能增强学生的语感 
　　学生对语言材料的感知、感悟能力是语文学习的关键因素，怎样培养语感，朗读背诵就是很好的方法。学生朗读背诵的过程就是感知理解的过程，在朗读背诵时，学生会有感情地投入，对语音、语速、语调、重音、停顿等技巧会逐渐找到感觉，同时，随着朗读次数的增加，学生对语言材料内容的理解感悟就会加深，学生的个性体验也会产生，从而形成并提高语感能力。  
　　2、背诵能提高学生的记忆能力 
　　记忆能力和记忆习惯也是语文学习的关键之一。要求学生背诵，就会形成记住这些内容的意识，就会产生强烈的动机，经常这样要求就会形成习惯。同时，学生在背诵过程中会自觉地去摸索记忆的方法，哪种方式适合自己，哪种方式记得快、记得牢，慢慢地，记忆能力就会提高。 
　　3、背诵能规范学生的语言表达 
　　一方面，学生的语言，特别是口语，受方言土语及不良语言习惯的影响，他们的口语粗俗、不规范，在背诵过程中，学生反复诵读书中的规范语言，会受到潜移默化的影响，逐渐学会使用规范、正确的语言。另一方面，背诵也是语言的积累，学生背的内容多了，“语言材料库”就丰富了，在口语交际和写作时，就会根据需要提取并应用，语言表达能力自然就提高了，甚至达到老师期望的效果。
　　4、背诵有助于逻辑思维水平的提高。 
　　很多人认为背诵是“蠢办法”，甚至认为聪明的人不用背诵，就能理解透彻，并运用到实际生活中。这样错误的认识在于，聪明的人在背诵时不是死记硬背，而是通过发散思维，将生硬的文字用个人的逻辑思维将他们重新进行排列组合，从而达到有效的理解和记忆。这也是为什么有些人能够在短时间内背诵到复杂的文章。其实，通过背诵能够培养学生的创造性思维，在阅读中能够让学生间接获得更多人生阅历，获得更多语言概念和社会信息，这些都是提高逻辑思维水平的有效举措。
　　二、初中课外古诗词的背诵策略 
　　1、以自学为主的教学模式 
　　反复阅读一本书自然会了解其中的含义，这种通过精读促进思考的方法比较适合自学者的研究。而学生在学习课外古诗词时也应以诵读为主，当前很多初中生并不喜欢阅读课本，教师要求齐读时也往往滥竽充数，根本不知道自己诵读的具体内容，长此以往必然无法取得预期的阅读效果。为此教师应利用多种教学方法调动学生的阅读兴趣，使其在阅读过程中了解古诗词的真正含义。首先应采用多种诵读方式，教师可以示范诵读，激发学生的诵读欲望，而后提出具体的诵读要求，并请学生在诵读完成之后相互交流各自感受。比如在诵读《龟虽寿》时，教师可以进行多次示范，而后让水平较高的学生进行领读，激发学生的阅读兴趣。
　　2、理解文意，理顺思路 
　　在教学过程中中，先熟读课文，然后熟悉文意，再抓课文的粗线索，最后找关键词将文意串起来，理顺句与句的逻辑关系。如背诵《醉翁亭记》时，学生可以通过自学、教师的引导点拨，大致了解文意、理顺课文的思路：1.山水—亭名—太守；2.朝暮―春夏秋冬；3.滁人游玩―太守宴会―众宾欢乐―太守醉卧；4.太守归—游人去—禽鸟乐—从人乐—太守乐。把握文章的思路脉络，教师要把每段、每层讲透分析到位，但又饶有兴趣地根据内容用语言绘画情境，尽量声情并茂、绘声绘色，把学生带入文章的意境中去。这样学生仿佛自己去了一趟滁州，与作者共游同乐。学生感受到了文章的趣味性，便能跟着作者的步伐进行逐层朗读逐层背诵。这样学生便能在理解后，将文章逐层逐段各个突围了。然后再将段与段联系起来，按文章的脉络整篇整体背诵，学生因为对内容比较熟悉了，线索脉络连贯了，所以也能一气呵成，一咏成诵。
　　3、养成良好背诵习惯 
　　良好的背诵习惯是能够跟随学生一生的，习惯的力量一直陪伴着学生的整个学习生涯，甚至对学生的工作与生活都造成积极的影响。初中语文背诵教学的目的之一就是为了培养学生良好的背诵习惯，为今后的学习与生活打下良好的基础。首先，在学期开始时，教师就要指导学生制定本学期的背诵计划与目标。制定具有指导性的背诵方针与计划，能够提前让学生熟知本学期的重点学习文章与内容，通过计划的制定能够提前对重点文章进行一定的了解，更加有效地预习。其次，教师根据教学进度与要求细分背诵任务。教师根据每周的教学计划，将背诵任务细分为几个阶段，具体到每一周、甚至每一天背诵的内容，细分到检测与巩固的计划，在实施计划时要根据学习的进度与学生的反馈适时调整。最后，学生坚持每天背诵新的内容、复习巩固旧的知识。学生每天都要背诵几句新的简短内容，温习已经背诵过的知识，做到温故而知新。通过有计划的背诵来养成良好的背诵习惯。 
　　4、布置针对性背诵作业 
　　关注学生的个体差异，对不同特点的学生进行层次化、差异化教学，最大限度地采用以学生为主体的教学方式。在背诵与理解文章的过程中，有的学生记忆较快、理解较深，但是有的学生则需要花更长的时间去理解与背诵文章；有的学生对诗歌比较感兴趣所以诗歌背诵起来就较快。不同的学生有不同的感兴趣的文章类型，所以针对不同的类型，教师就要制定针对性的背诵作业，将学生的主体性发挥出来。
　　结语
　　初中语文教师应该由多个层面研究课外古诗词的背诵策略，使学生可以真正感悟到诗词的美，努力将学生打造成为民族文化新一代的继承者。课外古诗词与大纲要求的诗词一样重要，切不可忽视，教师可以指导学生学习标题下面的编者导语，理解作者意思，实现由读到背的转变。
　　参考文献： 
　　[1]赵晶晶.初中语文教学语言规范研究[J].才智.2016（02） 
　　[2]马文明.初中语文教学中培养学生文学鉴赏能力的路径思考[J].学周刊.2016（13）