【正文】  初中数学知识是对小学数学知识的拓展以及延伸，也是高中数学知识的基础。在小学阶段一些学生的数学基础不是很好，在初中阶段可以进行补充。数学是一门工具性质的学科，与学生以后接受的其他学科教学有着紧密的关联，还有可能影响到学生以后的学习和发展。为此，如何在进行有效的初中数学教学，激发学生对数学学习的兴趣，为学生以后的发展打下良好的基础，是值得教师探究的问题。本文将对培养学生学习数学兴趣的教学策略做出探究。
　　1、营造轻松的课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣
　　爱因斯坦明确指出：兴趣是最好的老师。学生感兴趣往往能达到事半功倍的效果，尤其在学生学习初中数学时兴趣更是必不可少。我们教师则应营造轻松舒适的课堂氛围，尝试学生容易接受的教学方式，让学生在轻松快乐中无压力学习数学，这样不仅可以使得学生全身心投入在数学课堂中，也可以激发学生学习数学的兴趣。例如，我在每一节数学课堂上，都会与全班学生开玩笑来讨论数学知识与数学题目。学生在学习有理数做课后习题时，有一道题目：1、6、9、0、23、8、区分哪些数字是有理数，哪些是无理数？虽然我每次在课堂上都强调“0即不是正数，也不是负数”，但是在学生回答这道题目时仍把0归为负数。我就叫把做错这道题目的学生站起来，和他们一本正经地说：“你们有没有在认真听课呢？又做错了这道题，今天你们不准吃饭哈！”学生听到这脸色都垂头丧气，我话锋一转，“你们今天得吃面！”听我讲完，全班学生哄堂大笑。很快这一节数学课也都在欢声笑语中度过了。
　　2、引导学生小组合作学习，激发学生学习数学的兴趣
　　倘若大多数学生对初中数学保持积极的学习热情，则可激发学生主动学习数学的动力，使得学生在主观能动性下发挥自己的潜在学习能力，以达到提高学生数学能力。激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上，学生能自主主动跟着老师的思路来学习数学知识点，很大程度上提高了我们教师数学课堂上的教学效率。而在数学课堂中学生在小组中合作学习，可以大大提高学生学习数学的效率。比如，我会布置一道数学题目：2x+17=35 、3x-64=11、12+8x=52、0.8x-4.2=2.2、2x+5=10、3x-15=75 。先让学生自主计算出这6道方程，然后再引导学生在之前分好的学习小组中一起与组员们相互合作，交流探讨自己解方程的思路与方法，进而可以让学生相互学习其他同学的解题方法。这样不仅可以提高学生们的竞争意识，让学生们对数学感兴趣并主动去钻研数学题。更重要的是一直被我们教师们所忽视的所谓的差生也可以轻松的与同学一起互动交流合作，激发这些学生学习数学的兴趣，让他们了解到原来这道题目也是可以这样解出答案。
　　3、巧用多媒体，激发学生学习数学的兴趣
　　传统数学教学课堂是教师在黑板上用粉笔书写本节课堂的重要数学知识点，学生看着老师写在黑板上的板书记笔记。学生都习以为常了这种传统教学方式，于是我们教师可以在此基础上尝试巧用多媒体，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂上巧用多媒体既可以增加数学教学知识量，也可以提高数学教学质量，让学生接受更多的初中数学知识点。比如，我会在学生学习直线与圆的位置关系时巧用多媒体，用多媒体来动态地演示直线与圆的相切，相离及相交的不同位置关系之间的区别。动态显示圆心与直线的距离不仅可以激发学生学习数学的兴趣，在数学课堂上也让学生体验到学习数学的乐趣，多媒体的灵活性也能让学生更加形象生动的理解所学的数学知识点。让学生的数学基础更加扎实，为以后的学习也更加轻松。
　　4、注重学生主体地位，激发学生学习兴趣
　　传统课堂教学理念的影响下，学生的学习地位不高，常常处于教师的管控之中，没有自主学习探究的机会，久而久之，其学习兴趣就会受到很大的影响，有些学生甚至把知识背的滚瓜烂熟之后，依然不能自主思考和解决问题，这都是由于教师没有注重学生的学习主体地位所导致的。
　　鉴于目前初中生对数学学习并没有多大的兴趣，所以在进行学习指导的过程中，教师首先要做的就是通过科学的教学方法调动学生的学习情绪，从而激发其学习兴趣。当然，这个过程必须以学生为课堂主体，并且始终依赖于教师的科学引导和启发，以及音乐、视频、生活道具等教学辅助工具的帮助。
　　例如在教学《画轴对称图形》时，教师可以采用“多媒体+实物展示”教学方法，首先，教师可以在PPT课件上展示一3D轴对称图形的旋转图，并附带音乐视频，让学生在看立体图的同时欣赏音乐，从视觉和听觉上激发其兴趣，然后，教师挑选有特点的生活实物（例如鸡蛋、铅笔盒、橡皮、尺子等）并分给学生，通过让学生近距离观察并并尝试用这些物体设计轴对称图形。
　　5、融入故事情境，激发学生自主学习兴趣
　　笔者认为，初中生虽然数学学习水平不高，但是想象力和创造力十分强大，所以教师要通过优化教学过程，积极引导学生发挥自己的想象力和创造力。实际教学过程中，教师可以用展示图文资料，并引导学生根据图文资料创设故事情境，在故事情境中，学生能结合自身的生活体验展开丰富的联想，然后教师引导学生根据生活情景学习数学知识，从而提升其学习兴趣。例如在教学《有理数的加减法》的时候，为激发学生的自主学习兴趣，教师可以以“爸爸去给小明买铅笔和橡皮”为题设置故事情景，并利用图文资料展示故事情景，例如“爸爸去给小明买铅笔和橡皮，已知一根铅笔的价钱是一块橡皮的2倍，又知一根铅笔比一块橡皮多5元，爸爸为了奖励小明考了100分，一下子给他买了3套铅笔和橡皮，请问爸爸一共要花多少钱？”然后引导学生由情境出发，仿照教师给出的题目，发挥想象力和创造力设计一道关于包含有理数加减法的应用题。
　　我们教师在初中数学课堂上应该注重学习过程中学生是主体，更要尤其注意对于学生能力的培养，在初中的教学中我们教师切忌让学生只是一味的追求成绩，在新课标的大背景下，我们教师要做好引导作用，让“兴趣”融入初中数学教学课堂中，要求学生主动的学习，在这个学习阶段可以提高好自己的成绩，能够在现在的学习中做到最好，新课标对于我们教师提出了新的要求，学生可以在初中的基础学习过程中提升自己的综合实力，让自己在这个阶段不只是单纯的追求成绩，而是可以为自己以后的学习打下基础，这一点十分的重要。所以“兴趣”是学生学习最好的老师。