【正文】  作为青春期年龄的孩子，受激素水平的影响，常常有表现出好动、好斗、兴奋性较强的一面，有这类表现的孩子为男生居多。也有一类是沉默不语，低调淡定型的，据我多年来的观察发现这样类型的男女生都有，比例也差不多。我身为班主任往往对这两类学生会特别关注，这需要我分析判断前者是属于情绪高涨的还是“多动症”一类的；后者是性格稳重的还是性格过于内向或有问题的。
　　做班主任时间长了对学生的各种表现看起来都是正常的了。总结下来还有一系列的措施对学生进行好的引导。对不同年龄阶段，我会由低到高的顺序开展生活习惯、思维训练、学习方法兴趣和能力的培养。对学期初、学期中、期末会也有不同时期的任务强调。对男生和女生不同性别的相处模式有特殊要求。对待特殊孩子，我有向全班发出要求：尽全力帮助他们，不能有任何嫌弃的言行，多与特殊学生做朋友，多交流学习和生活，在思想上和行动上真正落实帮助，了解他们的需要。对性格内心型的学生，我关注他们的变化是仔细的、持续的、全方位的。课堂上，经常与这类学生进行无声的互动：一个眼神传递给学生以鼓励；一个微笑传递给学生表示认可；一个摇头告诉给学生不要紧，一切有我们一起会很好的。课余时间我们有共同的话题深入交流沟通：回家会主动问候家人吗？做家务事会和父母一起合作吗？有时间会跟家人一起散步或买卖东西吗？生活中能进行性格训练的内容都会是我们谈论的话题，经常有事没事我们都会聊一聊，师生关系还真的比有些父子（女）、母子（女）关系好很多呢。当然，学生主动找我交流的时候不多，那我就是主动的一方了，但只要效果好管它是谁主动被动都不重要。这一类的学生做事情往往能坚持。所以，我会培养他们负责班级的管理工作，如生活委员、劳动委员、学生会的具体事务等。他们是尽职尽责去干好工作，老师也是放心的交给他们。正所谓你们办事我放心。
　　对好动、好斗那一类的学生我是喜欢的。这类学生是有思想、有主见的。如何去影响他们呢？我们有约定：以我为参照认真遵守学校（班级）的规章制度；尊重他人是我们做人的准则。完成任务是我们身份决定的责任；积极锻炼是我们热爱生活的表现；会学习、终身学习是我们区别于其他动物更好的适应社会的坚强保障。对这一类学生，适合给他们有一定挑战和难度的职务。如班长、宣传委员、纪律委员、体育委员等，他们往往具有极强的表现欲和好胜心理。为此，每次完成了艰巨的值周任务后往往会得到学校颁发的流动红旗，集体荣誉感大大爆棚。
　　课间我们常常会聊聊哪个的发型帅；谁的鞋子最干净；谁的衣服潮；互相分享我们的心情如何好。课堂上，我们教学相长，我有我的收获，学生也他们的收获。操场上，我们一起热身、跑步，积极锻炼强身健体，还能释放一些些负情绪。实验室里，我一边科学演示学生一边规范操作，我们总是默契的、合拍的。周末、节日放假了，我们有约去登山锻炼；我们有去参加公益活动：到儿童福利院看望弟弟妹妹；有去到敬老院给爷爷奶奶捶捶背、洗洗脚、聊聊天；我们也有相互发点祝福什么的，大家庭里其乐融融。
　　教育学生也需抓住很好的契机。错与试错就是这样的契机。学生的确有时会犯错，我绝不会劈头盖脸一顿狂骂。学生明确已经错了他是知道的，我会给学生回顾事情经过，分析并找出错误的原因。同时还要想想现在再给一次机会又该怎么去做正确呢。有时，我明明知道学生独立完成交办的事情很困难，极有可能会错，但我仍然会让学生想办法完成，真错了是不会被责罚的。我要求学生把错误当成教训，把坏事变成好事。务必要从错误中反思自己的言行，积累处理问题的方法。反复训练学生几次以后，它们会积极面对困难，绝不会抱怨自己太笨，他们会思考如何把事情做的更好。我给学生更好的帮助是培养他们逐步建立起一个成长型心态，我个人是不喜欢固定型思维的。成长型心态在很大程度上取决于他们面对失败的态度。面对挑战和失败，具有成长型心态的人，会认为自己可以做得更好。相反，具有固定型思维的人，会将这些误解为“我不行”的证据，认为自己不够好。亨利·福特说，“不管你认为能或不能，你总是对的”。成长型心态和固定型心态的人很大的区别在于，他们的内心深处是否相信，他自己真的可以变得更好。正所谓思路决定出路，对于有主有思想的学生，哪怕他的有些想法是错误的或是不太靠谱的我也会尊重的。我们一起讨论、辩论，只要他的理由能说服我的就会得到大力支持。如果不能说服我的，那么我就会好好去说服他们，乖乖的照章执行，还要高质量完成任务。正所谓坚持之道，刻意练习之。凡是要求学生坚持的我也是坚持的，以身作则嘛！
　　当然，乖孩子的背后一定有优秀的家长。我带的每一届学生的第一次家长会，我都会与家长们一起讨论家庭教育的重要性。我们班的家长是经得起检验的，家长们都知道为孩子们树立榜样。我要求家长们凡是在教育孩子的问题上有困惑时，不要急于与孩子理论，可以马上学习正确的方法，想好怎么表达了再跟孩子交流。遇上情绪激动的时候，更不要与孩子大吼大叫，必须先控制好情绪了再与孩子沟通。也可以求助老师帮忙解决，老师出面沟通往往效果是立竿见影。实在不行的等到上学时老师会详细了解情况，做做家长的思想工作，又做做孩子的思想工作，基本上都能消除误会或者矛盾。好些家长都有给孩子道歉的，但孩子也需要向家长赔礼道歉的，不是一个巴掌拍不响吗？
　　在每一次的家长会场上家长们端坐着认真倾听，没有一个会低头玩手机的，更没有哪一个在会场随便走进走出的，我会把家长们在会场的表现会留下照片或视频给孩子们观看。同时，孩子们在学校的优秀表现我也会一一展示给家长们欣赏。可以说，孩子以家长为榜样，家长以孩子为骄傲。正所谓爱与坚持，相互促进。
　　我管理班级是轻松加愉快的，我和学生是幸福的，我、学生与家长都是懂感恩的。