【正文】  摘 要：随着素质教育的发展，小学体育教学越来越受到重视。通过体育运动的锻炼不仅能够增强学生的身体素质，还能让他们在体育锻炼中放松心情，缓解学习压力。在小学体育排球教学中，教师要激发学生的练习积极性，需要从激发他们的兴趣出发，让学生在积极主动的探究中掌握排球运动的技巧，提高排球教学的效率。
　　关键词：小学体育；排球教学；训练；讲解；示范
　　小学排球教学在整个小学体育教学中所占的比例不大，只在六年级阶段出现。垫球是排球技术的基础，若要在短时间内让学生更快更好的掌握排球正面垫球的技术动作，体育教师还是很有必要在讲解和示范上进行研究探讨的。垫球的技术性很强，小学生对教材的理解能力和接受能力不及高学段学生，如何在小学阶段能够较好的掌握正面垫球的基础知识、技术。教师的教就显得尤为重要，作为体育教师讲解和示范又是传授基本知识、技术最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的效果直接影响学生学习状况。本人在多年六年级排球教学实践中，体会到同样的教材，采用不同的教学方法及讲解示范，收到的效果是绝对不同的，下面粗浅谈点体会
　　一、教师言传身教带动学生训练
　　想要更好地推广排球这项运动，教师首先要做好示范，言传身教。随着全民健身的不断推进，提高小学生的体质健康呼声也越来越高，教育部门也越来越重视提高小学生的体育运动水平和运动能力。因此，从目前的排球社会基础来看，社会性比赛多，而且还吸引了更多的爱好者投入到该项运动中，并爱上此项运动。而部分教师也成了其中的爱好者。尤其是教育局组织的比赛，更有力推动了排球在教师队伍中的盛行。因此，作为体育教师多组织开展一些训练活动，让学生在潜移默化中提高参与的热情。使学生逐渐从不排斥排球课到逐渐喜欢上排球课，调动排球运动的积极性，促使他们的身心健康发展。
　　二、双手垫球的讲解与示范
　　在排球教学中，教师主要地运用语言法、直观法等对学生进行指导，语言法与直观法是互相渗透使用的。语言法又主要以讲解实施，讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、方法、要领和要求等，以指导学生掌握动作的基本技术、技能和进行练习的一种教学手段，使学生能够准确、完整地了解所学技术动作的全过程。
　　讲解要首先抓住教材关键，突出重点、难点。
　　首先，教师在讲解时要根据不同项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，对于技术动作的重点环节部分，也就是把握了教与学的关键。力求讲得透彻，讲在点子上使学生明确垫球技术的关键，务必使其牢固掌握。例如对于垫球教学的难点部分，应有步骤地深入分别讲解，各个突破，必要时要引用事例等。如：教师表演错误动作，让学生观察，加以理解。以此来帮助学生建立排球垫球动作概念，提高练习效果。讲解要准确精炼、生动形象。
　　三、对学生进行适合其发展的分层教学，提高教学质量 
　　在中小学的排球教学过程中，并不是采用简单地将班级中的学生进行分组的方法，就可以大幅度提高学生的排球成绩。中小学排球老师必须在分组完成，设计出适合不同水平学生的教学方法，以此保证排球教学的顺利进行。 
　　对于第一水平的学生，由于他们的排球基础本身就已经较强，我们在设计教学目标的时候，可以相应地给他们提一个要求高一点的目标。他们的排球学习不能仅仅局限于课本中所讲的知识，要在完成课上老师所讲的知识后，熟练掌握好后，再学习一些难度大一些的动作。处于这个水平的学生，不能只顾自己的学习，还应该积极主动地帮助班级里排球基础薄弱的同学，课下督促其他学生认真练习排球课所学动作。第二水平的学生，排球基础处于班级中的中等层次，排球老师在制定教学目标的时候不宜太难也不能太简单。这一水平的同学生只要稍加引导，排球成绩就一定会有所提高，甚至赶上第一水平的学生。对于第三水平的学生，老师的任务是非常艰巨的，这一水平的学生通常比较排斥学习排球，学习积极性太差，上课时很多学生只是在应付老师，并没有真正地把学习排球作为自己的事情。对于这部分学生，老师的要求不能太苛刻，在排球课上，保证他们学会老师所讲的基本动作就可以，并督促他们课下认真复习。对于难一点的动作，对他们不做要求，有兴趣的学生可以尝试学习。 
　　对于这三个水平的学生，我们在进行教学评估的时候不能设计相同的评分标准，而应该遵循第一水平的学生比二、三水平的学生要求严格的原则对学生进行考核。每个水平的学生考核的动作必须符合平常上课所学内容，对于第一水平的学生在考试的时候可以适当多考察一些，对于第三水平的学生只需要考察他们一些基本的排球动作就可以。
　　四、激发竞争意识，调动训练积极性
　　小学生朝气蓬勃，奋发向上，好胜心强，训练时不管自己水平如何都想争第一。教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。例如：素质训练中练移动时，运用“比谁快”等方法，对完成技术动作好的队员及时表扬，同时对他们提出新的要求。
　　体育教师是促进学生发展的实践者，不断改进教法，变难为易，因材施教，循序渐进地引导学生进行排球训练，实践教学的开展要遵循着学生的认知水平规律：从感性（教师示范）到理性（概括的动作要领）循序渐进。在实际教学中，再用高度概括的语言将具体事物内部联系及规律性揭示出来，真正使排球教学做到语言与动作的和谐统一发展，这样，学生才更乐意接受所学知识，从而成功地促进教学达到既定目的。