【正文】  摘 要：小学生正处在人生发展的关键时刻，这时候他们刚开始接受系统的学习，数学学习在这个阶段有着至关重要的作用。对于小学生来说，如何激发他们对于数学学习的热情比單纯的工作更为重要。只有当同学们对数学学习充满热情，才能够主动的去学习数学。因此，教师在进行数学教学的过程中，应该有意识的培养同学们对于数学课程的兴趣。本文将首先分析小学数学教学中兴趣培养的必要性，并根据具体情况，指出一些教师在课堂教学中可以引用的，有利于激发学生学习兴趣的有效策略。希望能够对我国小学数学教育的发展有所帮助。
　　关键词：小学数学；教学；兴趣培养；热情
　　兴趣是学习成功的源泉，是获取知识的开端。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动因是学生对所学的材料有内在的兴趣。”只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能改变他们被动学习的状态。学生对学习内容有了兴趣，就会用全部精力去学习探究；就会不再把学习看成是外在压力的纯客观任务。由此可见，浓厚的学习兴趣会产生积极的学习动力，推动学生主动进行学习。而兴趣需要教师来激发，为了激发起学生的学习动力，可采取了以下方法。
　　一、建立良好的师生关系
　　教师要想提高同学们对于课堂学习的兴趣，首先要做的就是要与学生建立良好的师生关系。在课堂中教学的活动主体主要就是学生与老师，老师与学生之间拥有良好的关系，可以帮助教学活动的展开。小学生是非常单纯的，他们渴望交朋友，要是能够与学生成为朋友，升之间平等和谐，那么教学活动的展开就会变得非常容易。小学生处在人生发展的关键时期，教师的引导对他们性格的养成有着非常重要的作用。因此，教师在教学过程中应当注意对小学生心理的把握，对每一个同学都要照顾到，在和一个小朋友有被忽视的感觉。教师在小学生的学习中，即应该起到引导的作用，也应该起到朋友的作用。对于师生来说最有效的交流方式便是平等，和谐，通过耐心的交流与陪伴，逐渐与同学们形成朋友关系，这将会使它们对于数学学习的热情大大增加，在学习中达到事半功倍的效果。
　　二、提高教学趣味性、利用科技带来的便利
　　想要提高小学生们对小学数学这门学科的学习兴趣，除了打“感情牌”之外，还应当运用科学的方法改变小学数学知识的“特点”，让小学数学的趣味性更高，从而有效培养小学生对小学数学这门学科的学习兴趣。
　　众所周知，对于小孩子来说，或许没有什么是比游戏更能吸引他们注意力的了，在日常生活当中我们也时常能够看到小孩子为了玩游戏而废寝忘食，然而实际上小孩子喜欢游戏并不是喜欢游戏的本身，而是因为游戏带给了他们快乐的感受，让他们逐渐产生了“游戏等于快乐”的概念，而游戏课堂的教学理念，就是通过将知识以游戏的方式呈现给学生，以此带给学生们“学习等于游戏等于快乐”的概念，从而提高知识的趣味性，从而带动起学生的学习主动性，培养出学生对小学数学的学习兴趣。
　　例如在《认识人民币》的教学当中，老师们完全可以将课堂变成“交易市场”，让小学生们利用虚拟货币进行虚拟交易，通过这种方式让小学生们能够最为直观的感受到人民币的作用和了解人民币的使用方法，而且在游戏时，非整数的物品价格还能够预先为小学生们埋下小数的“种子”，为小学生们未来学习小数建立一定的基础，让他们在未来小数的学习中能够更快更有效的掌握知识；而在进行“轴对称图形”的教学时，老师们又可以把课堂变成手工课，让小学生们通过剪纸的方式去感受“轴对称图形”的相关知识，教会了小学生们相关知识的同时，也锻炼了小学生们的动手能力，可以说是一举多得的好办法。与其它生硬的小学数学课堂教学想比，课堂游戏的教学方法能够让小学生感受到来自小学数学这门学科的趣味性所在，自然而然的就培养起了小学生对小学数学的学习兴趣。
　　三、让学生亲自操作，培养学生的学习兴趣
　　苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。如教学“长方体的认识”时，设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。学生在操作活动中，手脑达到有机的结合，活跃了学生的思维，培养了学生的创新意识。  
　　四、利用竞赛等手段，提高兴趣 
　　在课堂教学中，要牢牢地吸引住学生的注意力，必须要经常变换教学形式，采用多种教学手段。从教学实践中不难认识到：在课堂教学中引进竞争机制，根据不同的教学内容，采用不同的竞赛形式，可以大大提高学生的学习兴趣。例如，在教学商不变的规律及应用时，教师在达标练习中可设计这样两组竞赛题：1.利用商不变的规律直接口算出得数，采用小组对抗赛的形式进行的。2.利用商不变的规律进行简算，采取比一比看谁做得既对又快的形式。并且对竞赛中荣获前三名的同学每人奖给一朵小红花。学生斗志高昂，兴致勃勃，气氛十分活跃。 
　　五、设置多样化多层次练习来提高小学生学习数学的兴趣
　　练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，所以，在设计练习题时，我总是设计各种情节有趣、形式新颖的练习形式.例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，从而调动了学生学习的积极性和学习的兴趣。
　　兴趣是最好的老师，是学习成功的秘诀，我们教师切忌课堂“无味”而高压学生，应尽最大的努力，激发学生兴趣，调动学生积极性，引导学生动口、动脑、动手，积极主动参与课堂，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。要让孩子们热爱数学，就必须培养他们的数学兴趣，孩子们一旦对数学产生兴趣，就会转化为努力学习，从而达到轻松愉快、乐于学习的教学目的。促进学生思维的发展，达到提高素质教育的目的。